人教部编版六年级下册学弈教案设计

这是一份人教部编版六年级下册学弈教案设计，共6页。教案主要包含了导入新课，初读课文，再读课文，理解文意，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《学弈》选自《孟子·告子上》，大意是:弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人，由此引出下文。第二句由两个分句组成，分别写了两个学棋的人的学习过程:一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。第三句说明了学习的结果，虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。第四、五两句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以才会落后。全文短小精悍，寓意深刻，是孟子的传世名篇，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉学生：只有专心致志，才能有所成就。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。在教学时，要让学生结合注释，理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺，所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等 4个生字。能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”等字词在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
教学重难点：
能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学准备：
出示预习任务，学生根据预习要求完成思维导图。
教学过程：
一、导入新课
1、名言导入：
师：两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他认为大丈夫应该是这样的:
生:富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
师：对于生命和道义的取舍他这样理解:
生：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
师：他最早提出“民贵君轻”的思想：
生：民为贵，社稷次之，君为轻。
师:他还讲求仁政：
生：得道者多助，失道者寡助。
师：他就是——孟子。
2、学生交流孟子的相关资料，老师相机补充解释。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、理解课题含义，点明学习文言文的两种方法——观察插图、结合注释。
2、学弈讲了一个什么故事，又告诉我们一个什么道理呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。
（1）学生自由读。
（2）结合思维导图，自主学习重点字的读音。
（3）指生朗读课文，及时评价鼓励。
（4）老师配乐范读，学生边听边划出停顿。
（5）指生读课文，齐读。
三、再读课文，理解文意
1、交流讨论自己的思维导图，并补充完善。
2、全班交流：
（1）弈秋，通国之善弈者也。
A、弈秋，是姓弈名秋吗？
B、者，的人。
C、解释句意。
D、夸一夸：________，___________________者也。
（2）使弈秋诲二人弈。理解“使”“诲”的含义。
（3）用文中句子说明两个人学习结果的区别。
A、结合上下文理解“之”的含义。
B、理解句意。
C、指生说出两个学习结果不同的原因。
（4）其一人专心致志，惟弈秋之为听
A、理解“惟弈秋之为听”
B、创设情境读，感受第一个人的专心致志。
C、说出与“专心致志”含义相同的词语。
（5）另外一个人，又是怎样的表现呢？他最终的结果会怎样？
A、理解“虽与之俱学，弗若之矣”的含义
B、用词语概括第二个人的学习态度
（6）这篇文章讲了一个什么样的故事，说明了一个什么道理呢？引导学生理解。
3、带着敬佩再读全文。
四、成语拓展
1、出示《孟子》中常见成语。
2、学习《揠苗助长》，并感受其中道理。
五、布置作业
1、背诵并默写《学弈》。
2、推荐阅读：《孟子故事》《孟子名言故事》。
《14.文言文二则学弈》评测练习
一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈(yì yí)秋诲(huĭ huì）二人弈
2、弗若之矣(yì yĭ）
3、为(wéi wèi）是其智弗若与（yú yǔ)?
4、鸿鹄(hú hà ）
5、思援弓缴(zhuó jiǎ）而射之
二、写出下列字词在文中的意思。
弈: 通国: 善:
者: 使: 诲:
惟: 鸿鹄: 至:
援: 缴: 弗:
三、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也（ ）
2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之( )
3、虽与之俱学,弗若之矣( )
四、写出下面句子的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之惟听。
3、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学,弗若之矣。
《14.文言文二则学弈》课后反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确断句、流利朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、理解文意和其中道理作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句，把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。围绕本节课的重难点，我设计了以下教学步骤:
一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点、难点。
二、朗读课文。这是学习本课的重点，所以在这一环节我设计了多种形式的读，尤其是范读、领读、评读是不可少的。
三、理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则。先让学生结合注释自行解决文意，为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排小组合作学习，交流意见，其后，在集体交流汇报中，指名说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同时也给更多的学生参与表现的机会。四、领悟道理。在这一环节，我让学生了解两人不同的学习态度带来的不同的学习效果，并积累相关词语，学生在掌握更多词语的基础上感悟其中的道理。
在教学中我还注意了以下问题：
1、采取对译法读懂文言文的有效方法是，学生反复读懂课文，根据注释和小组合作，初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
2 、充分发挥范读的重要性教师范读课文的作用不可小觑，首先要教会学读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用；其次，一定要让学生注意断词断句，做到准确停顿。
3、指导文言文的读法一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
4、注重小组讨论交流小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，这样，对孩子以后的文言文学习还是很有好处的。