人教部编版五年级下册习作：神奇的探险之旅教案

这是一份人教部编版五年级下册习作：神奇的探险之旅教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
一、学情分析
本单元习作话题是“神奇的探险之旅”，要求学生结合实际发挥想象创编一个探险故事。在教学中要引导学生紧扣“神奇”和“探险”两个关键词进行构思，创设情节。在动笔前，要通过图片或视频的途径打开学生思路，带领学生对探险的场景有所了解，在此基础上创设相应的“险情”，使故事充满想象力的同时又贴近现实情况。
关注学生习作的具体情况，提出有针对性的建议，提高学生写作能力。
二、教学目标
1.自主选择探险场景和人物，展开想象编写探险故事。
2.写清楚故事的来龙去脉，情节的起伏跌宕，人物的心情变化。
三、重点难点
【教学重点】
依据场景创设相应的险情，写清楚遇到的困境和解决方法，表达心情感受。
【教学难点】
抓住关键词“神奇”和“探险”进行选材构思，情节曲折奇妙。

四、教学过程
（一）话题激趣
1.话题导入：展示图片激起学生的好奇心。指出去探险是了解这些神秘的地方的方法之一，从而引出习作话题。
2.审题明意：指出关键词“神奇”和“探险”，这是选材时重点突出的内容。
引导学生自主审题，明确习作要求，提高学生审题能力。注意：探险故事中想象要依据现实生活。
（二）交流选材
1.小组交流：
（1）确定探险地点，选择队员；
（2）了解探险环境，预测困难，选择相应装备，依据环境特点创设“险境”；
（3）借助装备和人物特点设想解决办法。
注意：创编充满正能量的探险故事。即，用智慧化险为夷，体现人物品质。
2.小贴士：出示探险常用工具，提醒学生装备要简易便捷; 依据潜在的险情选择。
3.地点选择：出示教材给出的探险地点，学生自主发言补充更多的探险地方，拓宽学生选材范围。
4.交流讨论：出示教材的三个例子，为学生提供不同的想象角度，打开学生思路。
5.场景初探：出示相关的图片或视频让学生了解探险的场景，如环境特点、潜在的险情等。激发兴趣，打开学生写作思路，让学生在情节的设置上富有想象力同时又贴近现实。
（1）茫茫大漠/沙漠；
（2）热带雨林；
（3）幽深洞穴；
（4）南极冰川；
（5）海中荒岛。
6.场景补充：学生自主发言，列举自己想去探险的地方，进一步打开学生思路。
7.人物选择：出示教材给定的探险队友。
8.自主命题：（1）直接命题；（2）围绕探险地点命题；（3）围绕探险内容或经历命题。
9.交流分享：组织学生围绕以下几点展开交流探讨，让学生在交流分享中获得更多的习作灵感和初步梳理思路。
探险地点，队友、装备选择，习作题目，险情，解决办法，心情感受。
（三）写法点拨
1.习作写法（一）：按顺序写，详略得当。
（1）事情发展顺序；
（2）地点转移顺序。
注意：探险的经过（主要情节）应详写，把遇到的困境、解决办法写具体。
2.习作写法（二）：情节曲折，神奇惊险。
出示范例，在写作中设置跌宕起伏的故事情节，体现“神奇”和“探险”的特点。
注意：写清楚化解困境的办法，体现人物智慧、品质。
3.技巧点拨(一)：气氛烘托，凸显“险境”。
出示范例，引导学生营造出紧张惊险的气氛。
4.技巧点拨(二)：用好人物描写，推动情节发展（作用）。
（1）引发“险情”；
（2）化解“险情”。
5.开头方法：
（1）制造悬念，增添趣味；
（2）交代背景，直入主题；
（3）倒叙开篇，吸引读者。
6.结尾方式：
（1）交代故事结局；（2）总结式；（3）感悟式。
（四）拓展思维
1.范例促写（一）：展示范例，引导学生大胆创设惊险的情节，把求生办法写具体。
2.范例促写（二）：展示范例，结合具体的文段引导学生想象要合理，情节设置要贴近现实情况。
3.好书推荐：探险相关的书籍，拓展学生视野。
（五）教师点评
教师结合课堂教学实际，安排学生在课堂上试写初稿或写主要情节，教师进行有重点、有针对性的点评。
出示修改范例，引导学生修改习作。
（六）完成作业
1.作业：完善初稿。
2.要求：交流分享，互评修改。