小学语文人教部编版六年级下册第五单元14 文言文二则学弈教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第五单元14 文言文二则学弈教案，共4页。教案主要包含了警句引路，导入新课，读准字音，读通句子，借助注释，疏通文意，汇报交流，拓展阅读，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点、难点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
一、警句引路，导入新课
1.师：同学们，两千多年前，有位伟大的教育家、思想家，他叫孟子。以前我们读过他的一句名言，请看大屏幕，一起读课件出示：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》》
2.简介作者
孟子，战国时期鲁国人，名轲，战国中期邹人。我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读著作。
3.解题
今天我们就来学习孟子的一篇经典文章《学弈》。来，伸出手和老师一起书写课题。
（1）板书课题：学弈
（2）学弈是什么意思？（学下棋。）怎么知道的？（结合注释。）
（3）下的什么棋？（围棋。）怎么知道的？（看文章插图。）
过渡：谁在学下棋？怎么下棋的？结果如何呢？
二、读准字音，读通句子。
1.借助拼音读准生字，读通句子，读出节奏。个别难读的句子要反复读。生练读。
2.同学们读得很认真，老师真的不忍心打断你们，谁来勇敢的读一读课文。
3.师配乐范读文言文。
（1）学生练读。
（2）指名读。
（3）齐读。
三、借助注释，疏通文意
师：同学们，我们读准了字音，读通了句子，读出了节奏，这篇文章是什么意思呢？（课件）
1.请大家借助注释及联系上下文说说每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
2.小组内讨论。
过渡：刚才同学们学习的认真，交流得热烈，接下来我们一起交流你们的学习结果。
3.弈秋是个怎样的人？谁能用文中的话告诉我?2.学会句式，学会运用。（夸一夸自己的老师！），之善者也。
4.这是故事发生的背景，故事的起因是什么呢？使弈秋诲二人弈
5.过程
师：这两个人是怎么学的？
（1）其一人专心致志，惟弈秋之为听；板书：专心致志
（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
板书：三心二意
（3）同学们今天听课很认真，在平时上课时有没有思想开小差的经历呢？（学生谈上课开小差的经历。）
（4）指名读、男女生轮读、比赛读。
6.结果 （一人成功，另一人失败）
7.说说原因是什么呢？
①课件：为是其智弗若与？曰：非然也。
②不是智力的问题，那是什么原因呢？
③同学们，学习本文后，如果让你写一篇读后感，你会定一个什么题目呢？
8.道理？（我们学习要专心致志，不要三心二意）
四、汇报交流
“弈秋，通国之善弈者也。”
（1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
生：善于下棋的人。
师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者作文章的人，读者读文章的人，胜利者获得胜利的人，都是“的人”，是吗？
“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
（3）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。
（4）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？
生：一个人专心致志，另一个人三心二意。
生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来
师：能读出他们各自的表现吗？（文中）
生：找句子 读
师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？ ------为是其智弗若与？“为是其智弗若与？曰：非然也。”
（5）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
（6）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）
（7）、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？
专心致志----------心不在焉
一心一意----------三心二意
聚精会神----------心猿意马
一丝不苟----------东张西望
五、拓展阅读
请同学们课下读一读选自《孟子》的寓言故事《拔苗助长》、《月攘一鸡》，相信你会从中收获很多。
六、布置作业
1.写一篇读后感2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》