人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）11 送东阳马生序/宋濂教学课件ppt

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　　明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，这是宋濂为同乡青年马生所写的一篇临别赠言。　　文章介绍了自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
什么是序？　　　　序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。　　书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
　　 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。　　元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》。
通假字 至舍，四支僵劲不能动 。同舍生皆被绮绣 。词类活用 手自笔录腰白玉之环不知口体之奉不若人也
“支”通“肢”，读zhī，肢体。
“被”通“披”，读pī，这里是穿的意思。
“手”，名词作动词，这里是动手的意思。
“腰”，名词用作动词，这里是“腰间挂着”的意思。
“奉”，动词作名词，指“吃的穿的”。
古今异义。走送之。以是人多以书假余。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。主人日再食。媵人持汤沃灌。
古义：跑。 今义：步行，行走。
古义：这，此。今义：用作判断动词。
古义：快步走，这里有“奔”的意思。 今义：用作趋向动词。
古义：两次。 今义：又一次，继续怎样。
古义：热水。 今义：食物煮后所得的汁水。
　　作者在文章中写道“盖余之勤且艰若此”，那么文章是怎样体现“勤”和“艰”的？
　　１.“勤”主要体现在：“手自笔录”、“色愈恭，礼愈至”、“略无慕艳意”等语句上。　　２.“艰”分别概括两个阶段。
作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
　　是为了鼓励马生勤奋学习，同时，文章由自己的经历写起，现身说法，读起来也更亲切平易。
读了本文，你得到了哪些启示？
　　学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性……
　　作者以自己的亲身经历，主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面叙述求学过程的艰辛。面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终有所成。其精神可嘉。　　你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？
　　1．背诵课文。　　2．课下整理关于读书勤奋的故事。整理成手抄报，在班内交流传阅。　　如：（囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光 、韦编三绝、画荻教子……）
勤　　　　　　　　　宋濂　　　　艰
　　　　　　自励现身说法　　　　　　　　　　励人