小学数学冀教版二年级下册千以内的数的读写教案设计

这是一份小学数学冀教版二年级下册千以内的数的读写教案设计，共6页。教案主要包含了创设情景，导入新课，实践体验，探索新知，多层练习，应用践行，回顾总结，评价体验等内容，欢迎下载使用。

冀教2011课标版小学数学二年级下册第三单元"1000以内数的认识"。
教学目标：
1、知识与技能：认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
2、过程与方法：通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面得到充分的发展。
教学方法：
数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让学生在做中学。
2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。
3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。
从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。
教学重点：
使学生学会数、认1000以内的数，理解相邻计数单位间的十进关系。
教学难点：
1．理解相邻数位之间的十进关系。
2．接近整十整百拐弯处的数数。
教具准备：西沃5课件、演示用的计数器、
学具准备：学生计数器、小正方体、多层积木。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
激趣谈话，同学们，今天有两位新朋友想和同学们一起学习，你们想知道他们是谁吗？（课件出示喜洋洋和美洋洋）他们还给我们带来了问题呢！请看：
1．一个一个地数：从48数到54.
2．5个5个地数：从80数到100.
3．10个10个地数：从10数到100。
师：同学们刚才数的这些数，都是我们以前学习过的100以内的数。有谁知道比100大的数吗？说一个。
师：刚才同学们说的都是比100大的数，像这些比100大的数，就是我们这节课要学习的内容——千以内数的认识。
板书课题：千以内的认识
二、实践体验，探索新知。
1．学习例1
数形结合，理解计数单位的十进制关系。
= 1 \* GB3 ①教学：一个一个地数，10个一是（十）
师：数学王国里的正方体娃娃也随着喜洋洋他们来到了我们的教室，请看：（出示10个正方体）
问：一共有多少个正方体？（10个）你是怎么数的？（一个一个地数）
板书：一个一个地数
师：让我们一起来看看屏幕，一个一个地数好吗？（课件演示，学生数）
师：如果我们在计数器上拨珠，一个一个地数，应该在什么位上拨珠呢？（个位）
请同学们在计数器上边拨珠边数。一个一个地数，从1数到10.
师：当个位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子）
师：也就是10个一是几？（十）十里面有几个一呢？（10个）
板书：一个一个地数，10个一是十。
= 2 \* GB3 ②教学：十个十个地数，10个十是（一百）
师：正方体娃娃觉得同学们很不错，又来了一些呢！请看：（出示100个正方体）
问：一共 有多少个正方体呢？（100个）
师：你怎么知道是100个的呢？还是一个一个地数的吗？是怎么数的？（十个十个地数）
板书：十个十个地数
师：让我们一起来看看屏幕，十个十个地数好吗？（课件演示，学生数）
师：如果在计数器上拨珠，十个十个地数，你应该在什么位上拨珠？（十位）
请同学们在计数器上边拨珠边数。
问：当十位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个十位上的珠子换一个百位上的珠子）
师：也就是10 个十是多少？一百里面有几个十？
板书：十个十个地数，十个十是一百。
师小结：（指板书）从这两句话我们可以看出，哪一位上满10，就向前一位进1。
= 3 \* GB3 ③教学：一百一百地数，10个一百是一千。
师：同学们请看，又来了好多正方体娃娃呀！（课件出示）
这么多的正方体，同学们，你们猜一猜，有多少个呢？
师：想知道我们猜得对不对，可以用什么方法验证？（数）对，数一下就可以知道我们猜得对不对了。怎么数呢？一个一个地数还是十个十个地数？哦，是一百一百地数。
板书：一百一百地数
师：让我们一起看着屏幕一百一百地数。
师：数得真好，九百后面是一千。（板书：一千）
师：刚才我们一百一百地数，几个一百是一千呀？（10个）
师：如果在计数器上拨珠，一百一百地数，应该在什么位上拨珠？（百位）
请同学们在计数器上边拨珠边数。
问：当百位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个百位上的珠子换一个千位上的珠子）
师：也就是10 个百是多少？一千里面有几个百？
板书：一百一百地数，十个一百是一千。
= 4 \* GB3 ④教师小结：一、十、百、千都是计数单位，当数比较大的物体时，就可以用“千”用单位。“千”就是我们今天学习的比较大的计数单位。
（2）发展数感，丰富对1000的直观表象。
= 1 \* GB3 ①出示实物：1000个吸管。
= 2 \* GB3 ②出示图片： a 1000人的方阵。 b 1000只小鸟图。
师：看了这么多数量是1000的物体，你能说说你对1000这个数的感觉吗？（1000真大呀）
（3）师小结：看到同学们学得这么起劲，美洋洋又闲不住了，瞧！他又给我们提出了什么问题？（出示68页做一做）会数吗？
2．学习例2
（1）读数、写数
师：同学们会数一些较大的数，也一定能写一些较大的数，请看：（出示例2的第一个计数器）这个数怎么读？（一百二十六）会写吗？谁来说怎么写？（百位上写1，十位上写2，个位上写6.）（师板书：126）
师：（出示例2的第2个和第3个计数器）方法同上。
师小结：304、580中的“0”都要占位。写数时一定要注意。
（2）数的组成
师：126、304和580都是比100大的数。想一想，每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？先同桌议一议。
师：谁来说说？
三、多层练习，应用践行。
师：别说喜洋洋他们忍不住要出题考考你们，老师也想啊，同学们，你们敢接受老师的挑战吗？请看：
第一关：拍一拍 数一数
一个一个地数：从198数到206
第二关：拨一波 数一数
美羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，准备跳到1000级，它现在已经跳到994级了，你会接着往下数吗？羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，准备跳到1000级，它现在已经跳到994级了，你会接着往下数吗？
第三关：想一想 填一填
师：美洋洋和喜洋洋，你们最喜欢哪一个？哦，两个都喜欢呀，那老师就把这个电动火车送给他们两人。请看。火车上有5节车厢，可只有一节车厢上有号码，同学们，能帮他们把另几节车厢的号码写出来吗？
（学生写，教师巡视，找出多种方法）
师小结：通过给车厢编排号码，我们看出，数数的顺序不同，数数的规律不同，得到的结果也就不一样。只要同学们善于观察，善于思考，相信你们会有不同的收获。
第四关：：你来摆 我来说
328 196 450 205 826 531 634 777 999
四、回顾总结，评价体验。
1.这节课，我们学习了什么？你学会了什么呢？
2.师：同学们，其实在我们生活中经常会用到很多大数，只要我们留心观察 善于思考，相信你们会有不同的收获。
送给大家一句话：学做生活中的有心人
板书设计：
千以内数的认识
一个一个地数，10个一是十。
十个十个地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。