人教版七年级下册第1课 色彩的魅力说课课件ppt

这是一份人教版七年级下册第1课 色彩的魅力说课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了上课环节，资源开发，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，教材分析，教材结构，春天的畅想等内容，欢迎下载使用。
第一单元美术是创造性劳动 （欣赏.评述）
第五单元 平面设计的盛宴 （欣赏.评述）
第二单元春天的畅想（造型.表现）
第三单元富有活力的运动会（设计.应用）
第四单元 校园艺术节（设计.应用）(综合.探索）
人教版初中七年级美术（下册）
通过欣赏和体验认识色彩。
了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。
运用色彩进行自主表现。
用自己熟悉的艺术表现形式表达自己对春天的畅想创作
通过观察、分析、讲授，让学生了解色 彩的三原色，色彩三要素及色彩对比等 基础知识。
体验生活中的色彩及色调给人的感受。尝试运用色彩来表现不同的情感。
提高审美情趣和热爱生活的情感。引导学生发挥创造性的思维，促进学生 的个性发展。
了解色彩的基础知识。
用色彩大胆表现情感。
授课对象：初中一年级的学生。思维形式：开始由形象思维逐步向抽象思维发展。在初中学段初一学生的形象思维的倾向性高于抽象思维。 知识基础：对不同的材料和美术工具的使用已有了一定的经验，对形与色有一定的了解，但对色彩的知识缺乏系统的学习。缺点：美术知识的掌握、理解、表现能力的差异性较大。兴趣点：色彩、情景体验、学习方式的变化都是学生感兴趣的地方。
课标的基本理念：激发学生学习美术的兴趣
原则：陶行知“教学做合一”教师：讲授、引导、设疑学生：参与体验、小组合作探究。体验造型活动的乐趣，发挥学生的主体性和创造性。
课标：造型表现其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。学生：自主创作实践教师：关注个体差异
课标的基本理念：为促进学生发展而进行评价。方法：自评、互评、师评注重对学生情感的评价。
学生有好表现的天性，引导学生回忆“做了什么、怎样做的、做得怎样”进行总结归纳和交流分享。
合作学习、主动参与、乐于探究、交流展示
直观教学法、引导探究法、示范教学法
1、讲述一个关于色彩的小故事。2、利用学生的生活经验，引导学生回顾其生活中的色彩范例，欣赏感受学生身边的色彩，教师提炼总结。
激发学生的好奇心和学习兴趣，调动学生的学习欲望。2.通过直观教学使学生能够得到视觉的冲击，感受色彩之美。
教学环节一、激趣导入（2分钟）
教学环节二、探索新知1（3分钟）
1、复习三原色的知识。2、学生利用水彩颜料以三原色 为基础探究间色及复色。3、教师出示色环小结。
1、让学生亲身参与感受，自主探究。2、引出新知，为下一个环节做铺垫。
教学环节二、探索新知2（10分钟）
1、教师设疑， 学生分小组进行探究。2、检验探究成果。 学生质疑，教师答疑并总结。
1、体现学生的自主、合作、探究原则。2、鼓励学生质疑，有助于培养学生独立思考和发现问题的能力。
什么是色彩的三要素？有什么样的特点？
同种颜色，在不同颜色的衬托下，给人的视觉感觉相同吗？
不同的对比关系产生了什么样不同的心里感觉和联想？
反 馈1、以问答形式检验色彩三要素的知识。2、以小组竞赛形式从色卡中找出具有同一色相的色卡。 看谁又快又准？3、完成书中第13页的探究与发现活动。 找出互为类似色调的两幅图 互为对比色调的两幅图
教学环节二、探索新知3（5分钟）
1、运用电脑改变同一幅图片的色调，引导学生比较和体会 冷、暖色调给人带来的不同心理感受。 2、欣赏不同颜色倾向的图片，学生分析、表达感受。 3、欣赏不同主题的一些色彩联想作品。 引导学生理解不同色彩的情感感受。
1、利用电脑优势，加强直观感受。通过欣赏比较，让学生体会色彩的情感性和色彩的联想。
2、培养学生认真观察、比较分析的习惯。
教学环节三、自主表现（15分钟）
1、教师演示示范色彩联想。2、学生自主创作，运用不同的色彩表达不同主题，教师参与指导。
1、教师示范使学生直观学习技法表现。2、通过练习强化知识的运用能力。3、体验过程，激发学生的个性情感表达。
教学环节四、展示评价（5分钟）
1、利用实物投影仪展示学生作品。2、学生自评、互评。3、教师评价。
通过评价使每一个学生的学习兴趣和能力获得提高。
教学环节五、总结拓展（5分钟）
1、教师总结，提出拓展建议。开发和尝试 教师没有讲过的色彩知识。2、播放一段盲人渴望光明和色彩的道白。
1、培养学生热爱生活的积极的人生态度。2、拓展探索，情感升华。
板书设计（再现过程、突出重点）
2、色彩三要素： 色相：色彩的相貌 明度：色彩的明暗程度 纯度：色彩的饱和度3、色彩的对比4、色彩的联想
第二单元 春天的畅想 第一课 色彩的魅力
尊重个体差异、以鼓励为主
全方位综合评价口头评价
一、课本是重要的课程资源图书馆、书籍等
二、美术教学设备与器材的配置
四、运用自然环境、社会资源进行美术教学
五、综合利用各个学科的资源，从教材内涵出发，拓展教材空间