济南版七年级下册第二节 人体内能量的利用教课内容ppt课件

这是一份济南版七年级下册第二节 人体内能量的利用教课内容ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了能量的摄取，得出结论，能量的释放，循环系统，正常体温，影响能量消耗的因素，算一算想一想，人体内能量的利用，课堂小结，人体生命活动的等内容，欢迎下载使用。

人体生命活动所需的间接能量来源于——食物中的有机物
人体生命活动所需的最终能量来源于——太阳能
探究活动：探究不同食物的热价
实验前各小组明确：1、提出的问题：2、作出的假设：3、所需材料用具:4、具体操作步骤:5、计算食物热价的公式:
不同食物的热价有没有差异？
不同食物的热价有差异。
食物的热价=4.18 ×10-3×（t2－ t1） × 30÷m
各小组进行探究： 分别测定花生、大豆、饼干等食物的热价，分析比较不同食物的热价。并将实验结果填入下表：
①重复三次(每三个小组测定同一种食物的热价)
④实验过程中的注意安全
②材料点燃后迅速放入大试管底部
结合教材P30—31页的相关内容和实验，小组讨论完成下面的问题：1、食物在燃烧过程中能够释放热量，这说明了什么？ 2、不同食物的热价为什么有较大的不同？3、你所测出的食物热价符合其实际热价吗？为什么？4、如何尽量减少样品燃烧过程中能量的散失？5、三大能源物质的热价分别是多少？
不同食物中所含的能量不同。
食物燃烧不充分，燃烧过程中热量有散失，有少部分加热了试管。
①材料点燃后迅速放入大试管底部②让材料充分燃烧
糖类:17.15千焦/克蛋白质:17.15千焦/克脂肪:38.91千焦/克
某校研究性学习小组的同学想知道花生仁和核桃仁所含能量是否一样，他们设置了如图所示的实验装置进行探究。请根据实验回答下列问题（注：1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能）（1）A装置的花生仁为2克，燃烧前，烧杯中的水温为10℃，燃烧后，烧杯中的水温为70℃（数据为实验重复3次的平均值），则锥形瓶中的水共吸收了热能 焦。（2）B装置的核桃仁为2克，燃烧前，烧杯中的水温为10℃，燃烧后，烧杯中的水温为75℃（数据为实验重复3次的平均值），则锥形瓶中的水共吸收了热 焦。（3）如果A、B操作过程科学规范，依据（1）（2）得出的结论是 。（4）如果用同样大小的硬纸筒代替易拉罐，得到的实验数据会发生怎样的变化？（5）怎样才能尽量减少花生仁或核桃仁在燃烧过程中能量的丢失？
核桃仁所含的能量高于花生仁
得到的实验数据会明显小于用易拉罐做实验的数据
①材料点燃后迅速放入锥形瓶底②让材料充分燃烧③火焰尽量靠近锥形瓶的中央
各项生命活动如学习、运动、生长发育等
人体生命活动所需的直接能量来源于——呼吸作用氧化分解释放的能量
三、影响能量消耗的因素
1、人在一天中所消耗的能量与那些因素有关系？2、我们依据什么来确定每天的食物量？
因人的年龄、性别、体质而不同。
因活动的强度不同而不同。
2、了解一天的活动需要多少能量
据统计，成年男子每天所需能量约为12500千焦。如果一名成年男子每天从食物中吸收100克蛋白质、600克糖和200克脂肪。1个月后，这名男子的体重可能发生什么变化？原因是什么？
100×17.15+600×17.15+200×38.91=19787千焦
由于吸收的能量远大于消耗的能量，所以剩余的能量将贮存在体内，导致体重增加。
能量的摄取-食物能量的释放-氧化分解：影响能量消耗的因素-活动强度、年龄、体质、性别
呼吸作用氧化分解释放的能量