冀教版 (三年级起点)五年级下册Lesson1 I Am Excited!教学设计

这是一份冀教版 (三年级起点)五年级下册Lesson1 I Am Excited!教学设计，共8页。教案主要包含了Revisin，Play a game等内容，欢迎下载使用。

课型：新授课
教学设计整体思路：让学生在教师所创设的情境中积极参与课堂活动，通过合作、竞争等方式，在轻松、有序的课堂氛围中习得语言并体验运用语言的快乐。
教材分析：
本课有大量的对话练习，以Li Ming、Jenny、和Danny在火车站的激动心情这一故事情节展开教学，重复了上一节课的几个动词，重点讲授了stand，sit,以及简单的祈使句的用法，了解excited 的用法。总之，本课难度不大，所以应该让学生进行充分的练习，通过小组合作等形式让学生得到锻炼。
学情分析：
本班学生英语基础偏差，但学生学习热情高。另外，本课重点学期开始第一节英语开场课已做了铺垫，学生学起来难度不大。再加上本课课文很有意思，相信学生愿意自己去尝试、去说、去读。
教学目标：
1、知识与技能：掌握四会单词run, jump, sing, dance, sit ,dwn, stand, up;会用excited;会用简单的祈使句；会运用所学单词进行简单对话。
2、方法与过程：让学生在轻松的合作中学到知识，在紧张的竞争中巩固知识，在快乐的游戏中提高能力。
3、情感态度与价值观：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育和安全教育，教育学生在公共场所应注意的礼貌行为，以及时刻记住：安全第一。
教学重点：掌握四会单词run, jump, sing, dance, dance, sit ,dwn，stand, up以及简单的祈使句的用法，并能在实际生活中进行简单的对话。
教学难点：掌握祈使句的用法以及准确、熟练地运用所学单词进行对话。
德育渗透点：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。
教具：教学课件 、教学图片，教学光盘
教学中可能会出现的问题: 本课设计的学生操练内容较多，对于英语基础不好的学生而言，做起来有一定的难度，教师不予以干涉，这部分学生可能就不能投入操练，甚至会干扰课堂。
解决可能会出现的问题的措施：学生进行操练时，教师要及时关注学生动态，及时对学生进行适当的指导与督促；指定基础好的学生帮扶基础差的学生。
教学过程：
Warm up:（热身）
1.Greeting: （问候）
T:Hell,everyne.
Ss: Hell, Miss Li.
T: Hw d yu feel tday?
Ss: I feel happy.
T: If yu are happy, clap yur hands. If yu are happy, stmp yur feet. If yu are happy, shut ”hurray”.
Ss: ……
（设计意图：每堂课都以轻松的问候开始，这既能让学生很快进入学英语的状态，又能提高学生运用语言的能力。）
2. Singing an English sng tgether.（齐唱英语歌）
T: D it again after the sng” If Yu Are Happy”.
（设计意图：英语歌曲是每堂课很好的调味剂，学生可以在欢快的气氛中自然而然的习得语言。）
二、Revisin（复习）
Review: run, jump, sing，dance, sit, dwn, stand, up
Review the wrds n the pictures.
（设计意图：通过形象的课件以及学生的亲身参与来复习上一节课接触到的几个单词，这样的效果远远好于只是枯燥的提一提、背一背。）
Leading in:（导入）
Lk at these pictures: T: Hw des he/she feel?
Ss: 兴奋。
T:Can yu make this expressin and say “I’m excited.”?
（设计意图：通过教师的引导以及形象的课件很自然的导入了新课。）
Presentatin:（新课呈现）
Create situatin. (创设情境）
Listen t me carefully: When I’m excited, I want t sing.
Q: What d yu want t d, when yu are excited?(3 r 4 pupils answer the questins.)
Lk at this picture. D yu knw them? Wh are they?
We knw Danny is excited. What des Danny want t d?
Let’s listen and answer.
（设计意图：通过教师创设的情境很自然地把学生带人课文的情境中，也激起了学生的学习兴趣。）
2. Listen t the recrder.（听光盘﹑看幻灯片，然后回答问题。)
回答问题：
What des Danny want t d ?
(I want t jump. I want t sing. I want t dance.)
What des Mrs. Li say?
jump. walk.
板书：Please dn’t sing. Please sit dwn.
dance. stand up.
（设计意图：让学生带着问题去听课文，有助于集中学生的注意力）
（注意：在学生回答问题的过程中，教师不要急于纠正答案，让其他学生认真听，鼓励学生去纠正；同时，对学生进行礼貌教育，告诉学生，当有不同意见时，要等别人说完后，先举手，教师示意纠正时，站起来纠正。绝对不可以有嘲笑出错学生的行为。对于表现好的小组，要及时奖励，可以奖励一颗星等等。）
3、Reading（读课文）
(1)Read after the recrder, and then d the exercises.（跟着光盘读课文然后判断正误）
(2)Read fllwing the teacher.（大声跟读板书内容）
4、Practice(巩固训练）
(1) Pairwrk（两人一组，一个肯定祈使句，一个否定祈使句）
(2) Fllw the directins: (Ask 4 r mre pupils t cme t the frnt t see wh is the winner.)(从每个小组中选出一个学生，最后胜利者为小组赢得一个苹果。）
Jump high.
Please sing.
Please dance.
Sit dwn, please.
Say “I lve yu” ludly.
Fllw the signs:(出示图标，描述对的，为小组赢得一个苹果。）
(4)D the right thing at the right place.(出示图片，巩固训练两种祈使句，做对的同学为所在的小组赢得苹果）
（设计意图：通过对于教师所设情境的参与，让学生身临其境地去感受语言。）
（注意：教师对于回答问题的学生或参与表演的学生，一定要及时地给予表扬和鼓励。教师一句赞美的话语，一个鼓励的眼神可能会起到意想不到的作用。）
Cme back t the text.(回归课本，小组为单位分角色读课文，然后表演，表演得好的为小组赢得苹果。）
（设计意图：采用小组合作，有助于增强学生的合作意识，有助于教学活动的展开。）
（注意：在学生读课文的过程中，提醒学生不仅要读音正确，还要模仿地道的语音语调，因为小学生最善于模仿，一定要利用好这一特定时期学生的特点，培养学生的语感要从点点滴滴做起，并常抓不懈。）
Writing(出示医院的图片，然后每人写出几个规则。）
7、Summing up （小结）（宣布优胜小组，表扬、鼓励）
五、Play a game(游戏)：Simn Says.
全体学生参与游戏
T::Simn Says:Stand up.
Sit dwn.
Simn Says:Sit dwn.
Stand up.
Simn says: Stand up.
Jump nce.
Simn says: Clap yur hands.
Simn Says:Dn’t sit dwn.
Sit dwn,please.
（注意：在这个环节中，教师要掌握好游戏的节奏，由慢逐渐到快，适当地让学生紧张起来，尽快地让学生兴奋起来，让全体学生在紧张有序的游戏中，快乐的学习、巩固英语知识。）
如果时间允许，让单个学生参与游戏（尽可能多叫学生到前面表演，给尽可能多的学生表现的机会。）
T：Simn Says: stand up.
Simn Says:Please walk.
Please run.
Simn Says：Sit dwn.
（设计意图：学生在游戏中既紧张又活泼，这样会大大提高学生的学习积极性，使学生不会感到厌倦，这样教学效果大大提高。）
（注意：在整个游戏的过程中，教师是引路人，是主持人，教师还要观察每位学生，适当地给予学生指导与帮助，让每个学生真正地动起来，积极地参与游戏。）