四年级下册二 左偏旁第11课 木字旁教案设计

这是一份四年级下册二 左偏旁第11课 木字旁教案设计，共6页。教案主要包含了复习写字的姿势，学写“木”字，小组合作交流，小组“写字之星”评比，班级“写字之星”评选，讲书法家王羲之练字的励志故事，作业，师归纳总结等内容，欢迎下载使用。
教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
学情分析
学生从一、二、三年级的时候练习书写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁，学习正确的写字姿势和执笔运笔方法。现在过渡到中年级练习书写钢笔字，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐, 有一定的速度。中年级是学生自我意识进一步发展的阶段，具备了一定的探究能力，注意力稳定性进一步增强。同时，中年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。基于这些特点，教师在笔画教学中，要通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣。同时针对中年级学生比较好动的特点，教学中要注意“动静结合”，在教学中适当穿插一定的活动，使学生获得及时展示自己学习成果的机会，品尝书写一手好字带来的成就感，从而获得不竭的学习动力。
设计理念
小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。以《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔, 做到钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。
教学目标：
1. 知识与技能：初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点；使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律，写好例字。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情；通过教学，使学生懂得谦让创造和谐境界的道理。
教学重点：
木字做偏旁时，笔画的变化。
教学难点：
木字旁的汉字两部分的合理搭配。
教学方法： 示范 引导
学习方法：合作、交流、探究、实践
教学准备：多媒体课件，米字格练习纸、音乐、磁铁黑板、红笔
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入，激发练字兴趣
1、师生问好后生齐读：做堂堂正正中国人，写漂漂亮亮中国字！欣赏书法作品（边播放幻灯师边介绍：这些作品有的是古代书法家王羲之、王庭坚的；有的是现代硬笔书法家庞中华和田英章的）
2、人们都说“一字千金”，我们来了解一下这些书法作品的价值：拍卖史上最贵的书法作品（王羲之、王庭坚），这些书法作品是我国的国宝，无价之宝!
3、汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。作为一个中国人，我们一定要把这种文明传承下来，下决心写好汉字。今天我们练习书写：硬笔书法，含“木”的字
二、复习写字的姿势
头正、身直、臂开、脚平；眼离书本一尺，手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳。
三、学写“木”字
1、观察“木”字的占格及书写
教师范写，讲解书写要领：（我们来认真观察木字的书写：
“横”写在横中线稍上方，起笔重—行笔轻—收笔重；
“竖”写在竖中线上，下笔稍重—行笔轻—收笔重；
“撇”下笔重—由重到轻向左下行笔—收笔出尖
“捺”下笔轻—向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，向右水平方向轻提笔拖出，收笔出尖。）
2、学生拿出手指跟着老师在桌子上“指临”（“指临”传说是王羲之发明的，王羲之练字已经到了如醉如痴的地步：他经常用手指在自己的衣角边龙飞凤舞，睡觉时在被角边用手指写字，这样成就了一代书圣）
3、其实我们现在写的字体是从古代演变而来的，下面我们来欣赏一下：“木”的演变
4、了解了汉字的演变过程,我们能把汉字写得更生动.下面看老师书写木字,而后其他学生在练习纸上写两个“木”字。音乐伴奏
5展示评议：（选一幅作品贴到黑板或展示台下，先学生评价再老师评价）（要写得潇洒 飘逸）
四、小组合作交流：学习写“木”做偏旁的字——林、杏、呆
1、交流：仔细观察这“木”做偏旁时发生了哪些变化？
2、汇报交流：
（1）、“木在左”—— 林，发生了什么变化？（位靠右；字变窄；捺变点。）
（2）、“木在上”—— 杏（“木”位上移；字变扁；竖中线；撇捺舒展。
（3）、“木在下”—— 呆（ “木” 位下移；字变扁；横平竖直居中线；撇捺沿对角线舒展。）
3、学习书写“林、杏、呆”
A、 教师范写“林”
范写林字，先看幻灯片观察林字占格，仔细观察两部分的位置：左右宽窄比较：左（窄 ）右（ 宽 ）左右高低比较：左（下 ）右（ 上 ）
学生同时跟着老师“指临”
学生在我会写的练习纸上练习
B、学写“杏”
观察杏占格：仔细观察杏字两部分的位置：“木”位上移；字变扁；竖中线；撇捺舒展。
当“木”在上面时，竖要短，让出位置给下面的“口”住，撇捺则要舒展，像鸟儿展翅飞翔一样，而“口”也懂谦让，把自己变得扁扁的。
“杏”字上下大小比较：上（大 ）下（小 ）
师范写。学生跟着老师“指临”。学生练习。

C、“木在下”—— 呆
观察呆字的占格：“呆”字上下大小比较：上（小 ）下（大 ）
师范写。学生跟着老师“指临”。学生练习。
六、小组“写字之星”评比
1、在老师发的练习纸上把林、杏、呆写三遍。
2、小组内评选一个“小组写字之星”。（出示评价标准）
3、给班级“写字之星”颁奖。
七、班级“写字之星”评选
1、小组之星拿着自己的作品再请听课老师划红圈，红圈最多的为班级“写字之星”。
2、欣赏班级“写字之星”的作品。
3、给班级“写字之星”颁奖。
八、讲书法家王羲之练字的励志故事
（同学们学的非常认真，有的同学还评上了小组写字之星和班级写字之星，相信同学们以后继续努力一定会写一手漂亮的字！书法家王羲之就是勤学苦练成为书圣的。现在我们来看看 “王羲之吃墨的故事”吧！）
九、作业：再找再找三个含木字旁的字，写两遍。
十、师归纳总结：
同学们通过你们的努力，把一个个干瘪枯燥的汉字，变成了一个个有着生命的精灵，有舒展张扬，有收敛谦让。人们都说说字如其人，其实在写字中就包含着做人的道理。作为堂堂正正的中国人，就要写漂漂亮亮的中国字。老师希望大家都能够徜徉在书法艺术的殿堂里，将书法艺术之瑰宝发扬光大。老师赠给你们一幅对联以致鼓励：上联是：爱书法乐于写字，下联是：细观察模仿创新。横批：持之以恒。