小学语文人教部编版二年级上册课文1口语交际：有趣的动物优质课课件ppt

课题

口语交际：有趣的动物

教学目标

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。

教学重点

联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。

教学难点

能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。

教学准备

教师准备：课件、视频、生字卡片

学生准备：预习课文、标注自然段、圈出生字词

教学过程

一、趣味导入，提要求

1.创设情境，激趣导入。

导语：（拿出动物头饰指几名学生戴上头饰）小动物们，请注意啦，咱们动物王国举行的2021年度“有趣的动物”狂欢节马上就要开始了，让我们用热烈的掌声欢迎各位动物朋友的到来！（师生一起鼓掌）

2.请几名学生上台，根据自己所戴头饰代表的动物的特点，互打招呼。

过渡：你们能声音响亮、大方、有礼貌地把自己的名字介绍给大家吗？（板书：声音响亮、大方、有礼貌）

3.同桌互相打招呼，注意做到“声音响亮、大方、有礼貌”。

小结：在和他人交谈的时候，说的人还必须做到“大胆说、说清楚”，听的人必须做到“认真听、听明白”，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

二、自我介绍，交朋友

过渡：刚才我们和熟悉的朋友打了招呼，可是今天来的还有很多我们不认识的动物朋友，大家想不想交几个新朋友呢？那我们先做一个自我介绍，说说自己的特点吧！听的同学也要集中注意力，听明白别人说的内容。

1.教师利用多媒体课件做自我介绍示范。

教师在做示范时，要突出该动物的最有趣之处。比如教师要介绍小狗，仅仅说小狗有两只耳朵、四条腿、一条尾巴是远远不够的，还要说出小狗的有趣之处，比如夏天太热会吐舌头散热、遇到熟人会摇尾以示热情等。

2.学生模仿教师的范例做自我介绍，其他学生进行点评。

注意：重点从“声音是否响亮”“特点说清楚了没有”这些方面来评价。

3.教师点评，做适时点拨。

4.学生小组内交流。

（1）互相自我介绍。

（2）可以不点明身份，用猜一猜的方式进行互动介绍。如一人说出一种动物的有趣之处，其余人猜是什么动物，增强互动。

三、选取素材，讲清楚

1.了解学生准备的“有趣的动物”的素材，引导学生说出它的有趣之处。听的学生可以提问或补充。此外，还要明确交际要求。

引导学生从不同的角度介绍动物的有趣，如外形、习性、与人类的关系等。如有同学介绍大象，从外形上可以说大象的耳朵似蒲扇，鼻子长又长；从习性上可以说大象鼻子会吸水；从与人类的关系上可以说大象能帮助人们搬运重物等。也可以请讲同一动物的学生一起介绍，使学生对这一动物的认知更加具体。

2.教师介绍一种有趣的动物，引导学生提问或补充。

（1）教师讲一讲自己喜欢的动物，其间有意出现一两处没有说明白或表述不准确的地方，请学生听后就不明白的地方进行提问或补充。在真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，让学生学会有礼貌地提问或补充。

（2）无论是介绍的学生，还是倾听的学生，都要做到“微笑注视，态度好”，做到“请字在前，谢在后”。有不明白的，要问清楚；有要补充的，先肯定他人再补充。

四、小组活动，合作学

过渡：不管是介绍什么动物，我们都要说出它们的“有趣”之处，让听众感受到动物的“有趣”。那么，大家觉得什么动物最有趣呢？

1.课件播放图片，学生观察，小组商议选择一种动物。

注意：（1）图片中的动物要有“有趣”之处。

（2）引导小组同学在商议选择某一种动物时团结协作，运用礼貌用语。

2.组员互相说出所选择的动物有趣在哪儿。

（1）出示要求：

（2）利用口语交际评价单（如下表），从表达与倾听两个方面做出小组评价。

3.小组推荐一名学生在全班介绍他/她想说的有趣的动物。

（1）其他学生若有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或其所在小组的学生都可以回答。

（2）在交流中，教师要尊重学生的想法，防止过度指导、千篇一律。若学生的介绍有误，可相机纠正或让学生课后主动查找资料纠正。

五、活动总结，促提高

1.根据大家的表现，学生推选出最有趣的动物。

（1）对最有趣的动物的扮演者予以奖励。

（2）总结课堂上出现过的动物的有趣之处。可以由教师总结，也可以由动物扮演者总结。

2.鼓励学生阅读更多资料，开拓思维。

3.课后延伸。

教师指导学生把课堂上交流的关于动物的内容制作成有趣的介绍卡，每位学生完成一页，汇总后做成本班的小读本《有趣的动物》。

教学反思

当前小学生的口语交际能力较差，口头表达能力也不太理想，学生在很多场合不敢大胆、大方地表达自己、展示自己。怎样锻炼学生的口语交际能力，就成了当前语文教学，特别是小学低年级语文教学的一大难题，这就需要教师在课堂中重视情境的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，形成有效的师生、生生互动，力求在课堂上达成主动交流、互动交际，尽可能地锻炼学生的胆量和口才。我教授这节课，一是注重创设情境，循序渐进，由易到难的教学设计充分体现了循序渐进的教学原则；二是注重双向互动，快乐交际，在师生互动、生生互动的交流场景中，人人积极参与，让学生说得自如，说得快乐；三是注重生活实践，立体开放，这节课既以教材为依据，又不拘泥于教材，而是让语文教学走进社会生活，从学生的日常生活中构思教学情境，让学生在现实生活中学习语言，发展交际本领，锻炼学生的即兴交际能力和胆量。