小学人教版活动 渔夫和金鱼的故事教案设计

这是一份小学人教版活动 渔夫和金鱼的故事教案设计，共4页。教案主要包含了故事导入，欣赏，创编歌曲，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.引领学生了解剧情，丰富学生音乐情感体验、开阔学生的音乐文化视野，促使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐与幸福的。
2. 在聆听、歌唱、创编、表演的音乐实践活动中锻炼学生说、演、唱、创多方面的能力，培养学生的音乐素养。
3.用有情感的声音演唱、表现剧中的歌曲、用声音塑造人物性格。
教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。教学难点：
学生有感情地演唱唱三段歌曲。
教学过程：
一、故事导入。
师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？
生：学生简单讲述故事情节。
师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。
在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。
二、分析故事情节，划分出场次，并说明理由。
1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。 引导学生分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。
2．启发、提示学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。
序幕：的作用是交代故事背景。
尾声：则有让人回味、思考的作用。
加了序幕和尾声，使故事情节更丰富完整。
三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现。
试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？
1.欣赏、学唱歌曲第一段。因为歌词（1）清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。安排在第一场前的序幕中。
（2）教唱歌曲。
2．欣赏、学唱歌曲第二段。
（1）初听、分析：音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲一有什么区别和联系吗？（出示词谱）
生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。
师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？
学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。
生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。
（2）教师教唱歌曲三。
让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。
四、创编歌曲
师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。
生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。
师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？
教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。
根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？
生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。
师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？生：是怜悯的、爱护的。
师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。下节课我们来共同展示自己的创作成果。
五、边讲故事边完整演唱三段歌曲，用准确的情绪演唱表现故事情节。
1．学生分成五个组。序幕组、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声。
2．共同讨论。各曲安排在哪一场较合适？每段情绪是怎样的？
在故事情节中演唱。老师为学生演唱伴奏。
六、课堂小结。这节课我们学习了《渔夫和金鱼的故事》，学唱了《渔夫和金鱼的故事》中的三段歌曲，能用准确的情绪演唱歌曲，知道每段歌曲在哪一幕中演唱。下节课我们分组表演，看看哪级表演得生动精彩。