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    人教版2019高中地理必修二1.3人口合理容量 教学设计01
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    高中地理人教版 (2019)必修 第二册第三节 人口容量教案设计

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    这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第二册第三节 人口容量教案设计,共5页。教案主要包含了内容要求,内容要求解读,教学重点难点,教学目标,教学方法,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    运用资料,描述人口分布、迁移的特点及影响因素,并结合实例,解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
    【内容要求解读】
    本节课对应的内容标准是“结合实例,解释区域资源环境承载力、人口合理容量”。根据内容要求,本节课重点是结合区域的具体实例,解释清楚区域资源环境承载力、人口合理容量两个概念。
    【教学重点难点】
    结合内容要求,本节课:
    重点:解释清楚区域资源环境承载力、人口合理容量两个概念;
    难点:结合实例,分析影响区域资源环境承载力、人口合理容量两概念的因素。
    【教学目标】
    1.结合我国实例,能解释区域资源环境承载力,并能分析其影响因素;
    2.结合区域实例,能解释人口合理容量,并能说出其与区域资源环境承载力的区别;
    3.结合我国国情,运用资料,能阐述我国人口问题和人口政策。
    4.通过调查深圳情况,估算深圳资源环境承载力和人口合理容量。(地理实践力)
    【教学方法】
    本节内容,采用传统教学方式,以多媒体课件辅助教学。主要采用启发式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法。
    【教学过程】
    教学过程
    教学活动




    地球最多能养活多少人?
    (回答区域资源环境承载力)
    2.地球上多少人口才最合理?
    (回答人口合理容量)
    3.中国人口政策:从“只生一个好”到“生三孩”政策变化的原因。









    问题链设计:
    如果我国没有实行计划生育政策,人口过快地增长,可能给我国带来哪些消极影响?
    我国人口增长曲线
    学生答:粮食紧张,淡水短缺,森林破坏,能源紧张,草场破坏,矿产资源短缺,就业紧张,交通拥挤,住房困难
    【转承】中国的资源环境所能承载人口数量,即区域资源环境承载力。
    区域资源环境承载力:指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下,区域的资源环境所能承载的人口数量。(课本P16)
    2.那么,中国的资源环境最多能承载多少人?
    (1)根据材料,你认为中国的资源环境最多能承载多少人?
    最多承担16亿人
    (2)影响我国资源环境承载力最主要的因素是?
    (中国科学院科学院自然资源综委员会认为,从土地资源来看,我国人口承载量应控制在16亿左右。)
    (3)根据我国耕地资源的“短板”问题,你认为我国区域资源环境承载力能否提高,并阐述你的理由。
    经济水平发展
    农业技术水平提高;
    扩大耕地面积
    提高单位面积产量
    对外开放程度
    进口粮食
    租种他国的耕地
    人均消费水平
    减少粮食浪费
    总结影响资源环境承载力的因素:






    1.区域人口合理容量:
    按照合理的生活方式,保障健康的生活水平,同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下,一个国家或地区最适宜的人口数量。(课本P18)
    2.区域人口合理容量的影响因素:
    3.你认为中国人口合理容量是多少?理由是?
    (1957年,人口学家马寅初提出我国最适宜的人口数为7亿—8亿。)
    随着科技经济发展,中国人口合理容量在增大。
    研究中国人口合理容量的意义?


    思考
    我国资源环境压力较大,目前为何还要放宽生育政策?
    课后调查
    通过调查深圳情况,估算深圳资源环境承载力和人口合理容量。
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    高中第三节 人口容量教案: 这是一份高中第三节 人口容量教案,共7页。

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