高中生物人教版 (2019)选择性必修2第2节 生态系统的能量流动教课内容ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修2第2节 生态系统的能量流动教课内容ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，问题探讨，能量流动的过程，1从方向上看，单向流动，能量流动的特点，2从数值上看，逐级递减，思维拓展，生态金字塔等内容，欢迎下载使用。

分析生态系统能量流动的过程和特点（生命观念、科学思维）
概述研究能量流动的实践意义（科学思维、社会责任）
尝试调查农田生态系统中的能量流动情况（科学探究）
假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。
你认为以上哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援？
生态系统能量流动的研究一般在群体水平上进行。将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的研究方法。
研究能量流动的基本思路
能量流经生物个体的过程
摄入量 = 同化量 + 粪便量
同化量= 呼吸作用散失＋自身生长发育
同化量= 呼吸作用散失＋捕食者摄入＋分解者利用
生态系统能量流动在营养级层次研究
呼吸作用以热能形式散失
光能全部被草吸收了吗？
生长发育和繁殖储存起来
兔吃草后能将摄入的草全部同化吗？
兔同化了小草的能量后，这些能量有哪些去向？
鹰同化了兔的能量后，这些能量有哪些去向？
分 解 者
太阳能 有机物中化学能 热能
散失：通过各营养级及分解者的呼吸作用以热能形式散失
总量:生产者通过光合作用固定的太阳能
概念：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。
1、生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？2、流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来？为什么？
遵循。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体的有机物）中，另一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，两者之和与流入生态系统的能量相等。
不能，能量流动是单向的。
分析赛达伯格湖的能量流动
Raymnd Lindeman
对能量流动做了定量分析
《生态学的营养动态概说》
林德曼（1915-1942）
深1米，面积为14480平方米，湖岸线长500米 。湖底深度一致、性质均一，没有大的波浪。
数字为能量数值。“未固定”是指未被固定的太阳能，“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。
62.8
单位（焦/厘米2 ·年）
未利用：指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。（定时定量分析）
赛达伯格湖能量流动图解
在生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可_____，也不能_________；
①生物之间的捕食关系是长期自然选择的结果，一般不可逆转；
②各营养级呼吸作用散失的热能无法再利用。
自身呼吸作用消耗；被分解者分解；暂时未被利用。
（能量传递效率为10%～20%）
能量是沿食物链（网）流动的在流动过程中是逐级减少的
【总结归纳】能量流动的特点
规律: 食物链越短，能量利用率越高。
能量传递效率与能量利用效率的比较
请同学们将赛达伯格湖的能量流动数据，用相应面积或体积的图形表示，并按营养级由低到高排列。
每一级体积代表所得到的能量值
直观反应——能量单向流动、逐级递减
每一级体积代表生物量值（所容纳有机物的总干重）
研究能量流动的实践意义
1. 研究生态系统的能量流动，可以帮助人们将生物在 、 、 上进行 ， 流入某个生态系统的总能量。 例如: 间作套种、多层育苗、稻--萍--蛙等立体农业生产方式。
2.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学地规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用；
*沼气池实现了对能量的多级利用，大大提高了能量的利用率；
*能量的利用率≠能量的传递效率
3.研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
例如，合理确定草场载畜量，麦田除草、除虫