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人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第五单元 活动·探究19 枣儿/孙鸿教学课件ppt
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这是一份人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第五单元 活动·探究19 枣儿/孙鸿教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了导入新课，整体感知，概括剧情，分析课文，深层探究，枣儿在剧中所起的作用，延伸拓展，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
留守家庭的老人和孩子，在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢？
参照朗读提示分角色读课文，体会人物特点。
概括一下本文的主要剧情。
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？2．老人对男孩的态度如何？3．如何评价老人这个形象？4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？
1．有关儿子和枣儿的几件事情，回忆了自己小时候与枣儿的故事。老人在谈话中流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，同时兼有一种浓浓的失落感。 2．表现出了长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 3．剧中的老人是老一辈的农民形象，具有更普遍意义的老一代的长者形象。 4．男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 5．老人的儿子，远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
1．枣儿在剧中起什么作用？ “枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 2．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果？ 以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
1． 老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗？ 男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。 老人：（自豪地）我的儿子就叫“枣儿”。
揣摩语言，分析象征意味
并非指个子，隐含了永不褪色的亲情和永远割舍不了的乡情。
2． 老人：（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。 男孩：（拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。 老人：甜是甜，不中看，谁要啊。
老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
3． 老人：听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
4． 男孩：枣儿叔叔啥时候回来？ 老人：不知道。 男孩：迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
5． 男孩：爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！ 老人：（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 男孩：来呢，你的枣儿甜！
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。
日益强劲的现代化浪潮不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。但“枣儿” 是一座永久的家园，是情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。
6． 男孩：我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？
探究象征意义，理解思想内涵
剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。
如何理解作品的主题？
主题思想是多义的，反映了现代化进程中，社会的深刻变迁，当今社会家庭关系的变化，传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。还表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
关注自己周围的老人和小孩孤独生活的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么？
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。 “枣儿”是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园。
1．剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾？为什么？ 2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。
枣儿孙鸿 老人 儿子枣儿男孩 象 征 父亲亲情故乡传统生活精神家园
留守家庭的老人和孩子，在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢？
参照朗读提示分角色读课文，体会人物特点。
概括一下本文的主要剧情。
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？2．老人对男孩的态度如何？3．如何评价老人这个形象？4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？
1．有关儿子和枣儿的几件事情，回忆了自己小时候与枣儿的故事。老人在谈话中流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，同时兼有一种浓浓的失落感。 2．表现出了长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 3．剧中的老人是老一辈的农民形象，具有更普遍意义的老一代的长者形象。 4．男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 5．老人的儿子，远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
1．枣儿在剧中起什么作用？ “枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 2．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果？ 以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
1． 老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗？ 男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。 老人：（自豪地）我的儿子就叫“枣儿”。
揣摩语言，分析象征意味
并非指个子，隐含了永不褪色的亲情和永远割舍不了的乡情。
2． 老人：（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。 男孩：（拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。 老人：甜是甜，不中看，谁要啊。
老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。
3． 老人：听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。
4． 男孩：枣儿叔叔啥时候回来？ 老人：不知道。 男孩：迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。
5． 男孩：爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！ 老人：（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 男孩：来呢，你的枣儿甜！
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。
日益强劲的现代化浪潮不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。但“枣儿” 是一座永久的家园，是情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。
6． 男孩：我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？
探究象征意义，理解思想内涵
剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。
如何理解作品的主题？
主题思想是多义的，反映了现代化进程中，社会的深刻变迁，当今社会家庭关系的变化，传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。还表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
关注自己周围的老人和小孩孤独生活的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么？
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。 “枣儿”是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园。
1．剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾？为什么？ 2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。
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