英语五年级下册Unit 1 Where are you going to go?教案设计

这是一份英语五年级下册Unit 1 Where are you going to go?教案设计，共3页。教案主要包含了Warm　up，Lead　in，Presentatin，Practice，反思等内容，欢迎下载使用。

1、知识目标:
(1)能听说认读单词list、airprt、 shes、 ticket、 passprt
(2)能听懂,会说:Where are yu ging?
I’m ging t g …
What are yu ging t take?
I’m ging t …
When are yu ging t g?
I’m ging t g at.
Wh’s ging t g with yu?
2、语言技能目标:
(1)能够用英语简单谈论 yur trip
(2)能运用特殊疑问代词where、 what、 when、 wh谈论旅行前的准备。
3、情感态度目标:
培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。
重点难点
重点Teaching key pints:
认读并掌握list、airprt、 shes、 ticket、 passprt等词汇,能运用特殊疑问词:where 、what、 when 、
wh + be ging t进行问答。
难点Teaching difficulties:
运用特殊疑问词:where 、what、 when 、wh + be ging t进行问答。
解决方法及策略:
1.通过师生问答创设将来时态的语境,将学生带入一般将来时的情境中。
2.教师通过介绍自身的旅游经历向学生展示旅游所带的必需品。
3.通过图片介绍加深学生对于新单词的印象与理解。
教学过程
一、Warm up
1.教师利用课件出示五年级上册学过的歌曲《Where did yu g?》 学生根据课件出示的歌词齐唱歌曲《Where did yu g?》
2.师生问答:Where did yu g yesterday? What did yu d yesterday? 学生根据教师问题进行简单回答:I went t the park yesterday. I did my hmewrk yesterday.等回答。
【设计意图:1.教师通过课前齐唱歌曲使学生进入学习英语的氛围中。 2.师生对于一般过去时的简单问答,刺激学生回忆特殊疑问词what, where, wh等引导的问句的用法。复习旧知的同时,为下一步新授知识做铺垫。】
二、Lead in
1.教师展示北京图片引出:I am ging t Beijing.后教师问学生:Where are yu ging?学生简单回答:I’m ging t Shanghai.
2.教师给予肯定,并重复询问:Where are yu ging? 3.教师写出课题:Mdule 10 Unit1 Where are yu ging? 学生齐读课题三遍。
【设计意图: 1.出示图片,激发学生的学习兴趣。2.引导学生掌握第一条重点句型:Where are yu ging?】
三、Presentatin
1 T: D yu like travel/trip? Ss: Yes, I d.
【设计意图:1.通过简单问答,将学生带入英语学习情境中。】
I like travelling very much.Lk! Shw sme pictures f New Yrk. T:where is it?is it beautiful?
Yu knw summer hliday is cming. I’m ging t g t New Yrk .But I feel nervus,because I never g t New Yrk .
Teach the wrd “nervus”
【设计意图:2. 学生通过课件的演示,感知单词nervus的含义。】
T:Where are yu ging?(板书) Ss:I’m ging t… T:I am ging t take lts f things. And they are all in my bag.
2, I will shw the bag and teach the new wrds: shes ticket passprt. Then I ask students t guess what is in my bag?
【设计意图:3. 学生通过实物,学习新单词。】
Teach the wrds and spell them. 教师出示新单词,采取转盘形式巩固操练本课新单词。
学生齐读新单词。参与转盘游戏。
【设计意图:4.用转盘游戏活跃课堂气氛。】
a. Fllw me b. ne by ne c. tgether
【设计意图:5.通过不同的单词操练方式,让学生巩固新单词的掌握。】
3、Wrds(check view) ask sme students t cme t the blackbard and make a “list” fr me.
4.学生初读课文,教师提出较简单的问题,帮助学生理解课文大意。
A:Where is Daming ging? B:What is Daming ging t take? C:When is Daming ging t the airprt?
D:Wh’s ging t the airprt with Daming? 学生观看光盘教学资源中的课文动画,初步感知课文,回答教师提出的四个问题。
【设计意图:6.播放课文动画,激发学生观看学习兴趣。】
5.教学课文正文内容。教师点击多媒体教学资源中的课文,让学生逐句跟读,鼓励学生跟录音模仿跟读。 学生逐句跟读课文、自读课文、齐读课文、分组读课文
【设计意图:7.跟读录音,模仿语音语调,培养了学生良好的发音习惯。】
6.教师根据课文出示相关问题,让学生进行理解回答。
A:Where is Daming ging?
B:What is Daming ging t take?
C:When is Daming ging t the airprt?
D:Wh’s ging t the airprt with Daming?
学生上台板写问题答案,然后女生问问题,男生进行回答。
【设计意图:8.让学生深度理解课文内容。】
四、Practice：
1.教师出示练习题,让学生根据课文内容,用括号内单词正确形式填空。 学生上台板写正确答案,其他学生在英语活动用书上练习。
【设计意图:1.强化学生本课课文的理解与记忆。】
五、反思
1、在Free talk 环节,通过让学生回答Where did yu g yesterday? What did yu d yesterday?来复习特殊疑问词。再通过教师多媒体展示自身旅行经历的阐述引出课题并教授新单词nervus,单词airprt、ticket、passprt、也是通过师生的对话及多媒体图片引出的,让学生在很自然地谈话中,以及多媒体英语教学情境中学习了本课中的几个新单词,学生很容易掌握,效果也很不错。
2、通过问题设置让学生理解课文大意。设计观看动画第一遍让学生初步感知课文内容,知道Daming is ging t the airprt.以及Daming is ging t take clthes , shes , presents ,the ticket ,his passprt. 这一课文学习的背景铺垫。听读录音两遍遍,跟读一遍,再让学生自读课文找出所给问题答案,能回答大明准备去哪里?大明准备带什么东西?大明什么时候去机场?谁将要和大明一起去机场?这几个问题。这几个问题的提出,基本囊括了整篇课文的含义,让学生理解课文。
3、拓展练习的设计,紧紧围绕本课的重点展开。重点练习了四个特殊疑问词的用法,让学生通过对比理解掌握。 通过这节课需要努力的地方: 课堂驾驭能力不够自如,不够灵活,不能有效地调控课堂的节凑。并且对于一些白板功能运用不够熟练,今后要在上课艺术上多下功夫,上课能力多提高,使自己的言行举止具有教学感染力,以饱满的激情贯穿课堂始终。课堂上要多鼓励多表扬,使课堂气氛活跃起来。