小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

这是一份小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，引出课题，创设情境，探索新知，巩固提高，反思收获，课后作业，当堂检测等内容，欢迎下载使用。
教学内容：冀教版小学三年级数学下册50页、51页。
教材分析：教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，充满了生活的气息。
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在平时可能已经接触到一些小数，对小数有了一定的感性认识。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课结合元、角、分出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
教学目标：
1、通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3、对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学准备：多媒体课件，当堂检测卡，数字卡片。
教学过程：
课前炫我两分钟
讲故事：一个小数点酿成的悲剧
听完这个故事，你想说什么？
一、谈话导入，引出课题
刚才大家谈到了小数点，它就藏在小数中，今天我们一起来《认识小数》。
同学们，老师想先做个调查。
（出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元）
这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。
【设计意图：由谈话的形式导入，举出学生身边用小数表示的事例，引出学生的兴趣。】
二、创设情境，探索新知
（一）认识小数
1、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，看，这是超市的一角，都有什么商品呢，你能说出这些商品的价格是多少吗？
2、在这些数里，哪些是我们以前学过的呢？
13是我们以前认识的整数，其它的是我们没有学过的。
3、昨天老师已经布置了预习的任务，下面我要考考大家预习的怎么样？
1）像这样的数叫什么数呢？
2）小数和我们以前学过的整数有哪里不一样？
3）你知道小圆点叫什么名字吗？
4、小结：看来大家预习得真不错，像这样的数叫做小数。小圆点叫做小数点。
【设计意图：让学生在熟悉的情境中感悟小数，并养成预习的习惯。】
（二）小数的读法。
1、小数点是我们今天认识的一个新朋友，别看它的个子小，它的本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分，该怎么读呢？谁愿意试着读一读？
（学生读数）
2、你们认为小数应该怎样读呢？学生各抒己见。
3、师小结：先读小数点的左边，和整数的读法相同，再读点，右边的数字按顺序读。
4、质疑：关于小数的读法，还有什么问题吗？
生：0在末尾可以不读吗？
师解答。
5、再读数。
725、7.25、880、8.80、9.09、0.58
【设计意图：通过比较整数与小数的不同来认识小数，并总结小数的读法，找出与整数读法的区别。】
6、刚才在超市的一角我们看见商品的价格都是用这些小数表示的，7.25元就是……（7元2角5分），你发现了什么？
生：我发现小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。
师特别提示：如果不足一元的整数部分要写0。
（三）小数的写法
1、小数写起来简单，用起来方便，所以它的用途非常广泛，那么小数应该怎样写呢？小数点应该点在哪里呢？请同学们认真观察大屏幕，发表你的见解。
生各抒己见。
2、师读数，生写数。（两名同学到黑板上写）
3、评价学生写的小数。
【设计意图：通过师生的互动，练习小数的写法。】
三、巩固提高
1、小蜜蜂采蜜
2、读数。
3、课后练习第3题。
4、拓展提高
用0、5、2及小数点“.”四张卡片，你能摆出几个小数？请写下来。
四、反思收获
这节课，你学到了什么？
五、课后作业
请同学们回家后搜集三个小数，并用完整的话描述下来。
六、当堂检测