初中商务星球版第三节 印度教学设计

第三节印度

一， 学习目标

1、   据图说出印度的地理位置，包括纬度位置，海陆位置，以及主要的邻国。（重点）

2、   据图说出印度的三大地形区，并依此说说印度的地势特征。（难点）

3、   结合资料及媒体，知道印度的一些特殊的文化，风俗习惯等知识。

二， 教学过程

1、   新课导入：

教师活动：同学们都知道《西游记》的故事吧？主要讲述一个什么样的故事呢？

学生活动：依据自己对《西游记》故事的了解，回答相关问题。

教师总结：依据学生回答，总结相关信息，得出“唐玄奘西天取经”确有其事，进而得出“西天”即“天竺”，就是今天的印度，总结印度名称的由来，然后过度到这节课将要学习的内容————印度。

2、   媒体展示世界地图

问：大家能不能找到印度这个国家？它位于哪个大洲？

答：

问：那么这个位置应该属于亚洲六大地理分区的哪一分区？（回顾亚洲地理分区的知识）

答：

总结：印度位于亚洲的南部，属于南亚，是南亚面积最大的国家。

3、   媒体展示印度政区图

教师：请同学们在图上找出北回归线，以及穿过印度最北和最南部的两条纬线，说说印度的纬度位置。

学生：自主学习，在图上找出相关纬线，用自己的话描述印度的纬度位置。

教师总结：印度大部分位于10°N——30°N，北回归线穿过印度北部，属于热带和北温带。

4、   媒体展示印度地形图

教师：请同学们在图上描绘出喜马拉雅山脉，孟加拉湾，阿拉伯海，印度洋，然后用自己的话描述一下印度的海陆位置。

学生：

教师：依据学生的反馈信息，总结归纳印度的海陆位置：位于喜马拉雅山脉南侧，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。

5、   展示印度地形图

教师：请同学们在图上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，说说印度的地形。

北部：山地，主要以喜马拉雅山脉为主

中部：平原，恒河平原为主

南部：高原、德干高原为主

依此得出：地势南北高，中部低的特点。

6、   展示印度政区图

教师：请同学们在图上找出印度的陆上邻国，看看它们分布于印度的沙漠方位。

学生：在图上圈出相应国家，判定其方位。

教师归纳：巴基斯坦位于印度西北部;中国，尼泊尔，不丹位于印度北部;孟加拉国，缅甸位于印度东北部。

7、   自主学习p70“文明古国”完成相关练习。（多媒体展示）

（1）、印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃的           平原，        平原

孕育了灿烂的古印度文明。早在          年前，印度就形成了统一的国

家。

（2）、古印度人在        、          、        、        等方面成就卓著。列如：

古印度人发明了世界上通用的计数法，创造了包括“0”在内的10个数

字符号。

（3）、印度是        教和         教的发源地。历史上，佛教不断向外传播

如今已成为世界三大宗教之一，盛行于         ，          地区。

（4）、       教是印度的第一大宗教，       以上的居民信仰印度教。印度

是一个宗教色彩浓厚的国家，宗教在        、         和个人生

活中占有重要的地位。

（通过自主学习的方式增强学生主动学习能力，使学生从中知道印度是个文明古国，宗教在其生活的方方面面有着重要作用，也为印度披上了一层神秘的面纱。）

8、   课堂检测

读图填写下列标号中相对应的名称

国家：

1___________    2___________

3___________    4___________

5___________    6 ___________

海洋：

A ___________  B ___________

C ___________

半岛：D ___________

河流：E ___________

山脉：F ___________

三、后20分钟活动：观看视频《神秘的印度》，从更多的视角让学生更加只管地了解印度这一神秘而古老国度。

四、板书设计

第三节、印度

1、   地理位置

2、   地形和地势特征

3、   文明古国

五、教学反思

印度是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前，印度就形成了统一的国家，肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明，它凝聚了东方的智慧，散发着精神的魅力，印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，两国都有悠久的历史与文明，本节课首先从唐代高僧玄奘西行取经故事引入，紧接着读图分析了印度的纬度位置、海陆位置，主要的陆上邻国等。还学习了印度的三大地形区及其分布特点。印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗，在衣、食、住、行个方面也有自己的特色，通过了解，激发了学生的学习兴趣，增强了学生自主学习的能力，读图能力，学    生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高。