小学数学冀教版三年级下册一 年、月、日教案设计

这是一份小学数学冀教版三年级下册一 年、月、日教案设计，共2页。教案主要包含了二环节突破），表结束时刻数字<开始时刻的数字等内容，欢迎下载使用。

课题：第一单元年、月、日
第2课时同日内计算经过的时间
课时：
1课时
教
学
目
标
三维目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算，交流同一天内经过时间计算方法的过程。
会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验
习惯目标：培养学生自主探索和独立思考的能力。
教学重点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。（在自主探究一、二环节突破）、
教学难点
学会不同情况下选择最优计算经过的时间的方法。（在自主探究三环节突破）
预习作业
预习课本4-5页（预计用时15分）
在课本相关页面标注本节课目标及存在疑问。
尝试做试一试、练一练1题。
总结一下自己在本次预习中学到了什么。
教学过程
教学环节
复备及教师反思
自觉质疑
通过相关例题复习24时计时法和12时计时法的转换。
结合课本例一，让学生分析例一所要解决的问题是什么。
师：这个超市周一到周五每天营业时间是什么时候？
生：是9:00——20:00
师：例一要求我们解决的是什么问题？
生：每天的营业时间是多少
结合这个问题引导学生继续分析，将“每天的营业多长时间”转换为“从上午9时到晚上8时经过了多少时间？”
（通过问句进行分析，引导学生走入本节课的主题——计算经过的时间）
（目标：深入认识经过时间的概念）
自主探究
表结束的时刻数字>开始时刻的数字（3分钟）
在学生明确问题的基础上，让学生尝试自己寻找计算方法。
生1：会去数它经过了几个小时，即数钟面的方法。
生2：从9—12时的时间加上从12时到20时的时间。（分段法）
生3：用24时计时法，20-9=11（时）
在分析出这三种解决方法的基础上，让学生分析这三种方法哪种最好，最节省时间。
初步总结方法，引导学生分析营业结束时间20时是（结束时间），上午9时是（开始时间）。
一天营业时间（经过时间）=结束时间—开始时间
做试一试，检查学生的学习效果。
师：大家可以想一想，这个方法是不是最方便的？引入下一环节。
二、表结束时刻数字<开始时刻的数字
师：我们既然学了方法，我们在看看课本第二问，“这个超市周六周日每天营业多长时间？你会怎么算？能减的动吗？”
生：21:00—8:30=20:60—8:30
师：这个方法也可以，但是也是有缺点的，计算容易出差错，我们可以寻找更好的方法。
生：可以选用分段法，8时30分至20时30分是12个小时，20时30分至21时还差30分，加起来是12时30分。
师：哪种方法计算量会小一些，哪种方法就简便。
练一练：5时30分到下午4时20分经过多长时间？
P6页练一练。
引导学生养成数学思维，当面对“减不动”的情况下，可以择优选择分段法，也可以选择减法。既省时间又不出错。
在讲同日内的经过的时间,要以学生的基础为主，学生在这一阶段喜欢用退位的方法，但要适当的渗透分段法
自我展示
P5\P6练一练1、2同学订正答案（3分钟）
巩固练习
课件练习
相关习题练习
（目标：巩固所学知识，深入理解）
拓展提升
结合课前问题进行小结
1、关于一日内经过时间的计算，你学到了什么？
2、有哪些计算方法？这些方法分别适用于哪些情况？
（目标：总结知识，奠定基础）
板书设计
计算经过的时间
数钟面（数空隙）
同日经过时间=结束时间—开始时间
分段法