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人教版 (新课标)七年级下册第一节 流动的组织──血液教案设计
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这是一份人教版 (新课标)七年级下册第一节 流动的组织──血液教案设计，共9页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，教学策略，教学目标，重点和难点，课前准备，教学过程，问题情境等内容，欢迎下载使用。
【教材内容分析】
本节课涉及到的知识点既要联系我们前面讲的营养物质和气体的运输，经过消化道的消化和吸收的营养物质和经呼吸系统进入人体的氧气，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？血液就可以充当人体运输养料的交通工具，也为后面学习人体内废物的排出的运输做了铺垫。本节课的重点讲授的是血液的成分和各部分的主要功能。
这节课有非常多的陈述性知识，比如对红细胞的数量、形态、结构、功能的描述。教学中充分要利用学生已有的知识和经验，给学生搭建合理的支架，设置有梯度的问题，引导学生逐步揭开血液的神秘的面纱，认识血液的成分和作用。通过教师的教学，能够激发学生参与到知识积累的过程中来，吸引更多的学生探索人体的奥秘。教学的最终目标不是学生已经知道了多少，而是学生由此产生了多少新的思考。我们教给学生的不是知识的终点，而是知识大厦中的一小部分而已。
【学情分析】
学生对新鲜的事物都有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲。每个学生对于血液都非常熟悉，因为大家几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一定的感性认识；但是对于血液的内部结构学生是特别陌生的，因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每种成分各有什么功能。总之，学生对血液充满好奇，甚至有些恐惧。所以，这节课要循序渐进地引导学生对血液从宏观到微观的认识。
【教学策略】
针对本节课的内容特点和学生情况，可以采取的教学策略是直观教学法，包括观察、发现、收集资料等；也可联系日常生活现象、生活经验等情境来学习。由于我们学校一些硬性条件的限制，不能够为学生提供显微镜观察血细胞，所以只能在课件中展示出人血的永久涂片供学生观察学习。
【教学目标】
知识目标：
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:
1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：
1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【课前准备】
师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的猪血
2、课件PPT流动的组织——血液
生：1、收集自己或自己家人的血常规化验单
2、一个班设置六个学习小组，每个小组选出一个组员代表
【教学过程】
活动1【导入】
展示图片：公路运输、水上运输、铁路运输、航空运输
师：生活中的交通运输特别重要，人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
（学生回答：需要！）
师：我们人类属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
那么，人体内的营养物质和氧气主要是通过什么来运输呢？
（学生回答：血液！）
活动2【问题情境】
大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
1.为什么失血过多会导致死亡？
2.对失血过多的病人，要及时输什么？（血？生理盐水？葡萄糖？）
3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？
活动3【问题引导，合作探究】
1、血液的组成
（1）出示未加抗凝剂的猪血
小组讨论：仔细观察比较，讨论回答---试管中的猪血现在是什么状态？（学生回答：血液已经凝固了，上面有淡黄色的液体，下面是血块）
释疑解惑：血液离体以后，很快就凝固了，但是血块的周围有淡黄色的液体出现，叫做血清。
（2）PPT补充柠檬酸钠的作用
柠檬酸钠是一种抗凝剂，可以防止血液凝固，因此加入抗凝剂后的血液是不会凝固的。
（3）出示加了抗凝剂的猪血
师：这支试管中加入了一定量的抗凝剂，离心或静置一段时间后，我们可以观察到出现了什么现象？为什么会出现此现象？
学生仔细观察，回答问题：会出现分层现象
释疑解惑：为什么会出现分层现象----血液中含有不同的组成成分，不同成分的密度不同，密度大的沉在下面，所以出现了分层现象。
（4）学生小组活动：阅读课本51页下半部分文字讨论回答：
处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？
（5）引导学生根据观察到的分层现象，各小组讨论后派出组员代表小结血液的组成。
血液由血浆和血细胞组成。最上面的淡黄色半透明的液体是血浆，中间的白色物质是血小板和白细胞，最下面的红色不透明物质是红细胞，其中红细胞、血小板和白细胞都属于血细胞。
【过渡】血液是由血浆和血细胞组成的，血浆和血细胞各自都有什么功能呢？
2、血液组成成分的功能
（1）血浆
①指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图
师：血浆的成分有哪些？（个别提问后，师生一起总结）
设疑： 血浆的主要成分是水，溶解着大量的营养物质可以供给细胞生活，所以血液会有哪些功能呢？
学生回答：可以运载血细胞，运输里面溶解的营养物质和废物。
②小组合作交流：人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?
【过渡】血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？ 下面我们通过人血的永久涂片来认识一下！
红细胞
展示人血的永久涂片（特别指明哪一种是红细胞），学生观察比较红细胞的外貌特征并描述
学生回答：形状像两面凹的圆饼，数量最多，颜色是红色
设疑：红细胞为什么会有奇怪的形状——两面凹的圆盘状？与携带氧气有关吗?
学生活动：分析小肠绒毛上皮细胞的结构与功能相适应的特点，推测红细胞形态结构与功能的关系---可以最大限度地摄取氧气
温故知新：上一章学习气体交换的时候，知道了氧气进入红细胞，红细胞的红与氧气什么有关系吗？红细胞没有细胞核，一个红细胞内有2亿7千万个血红蛋白。其本质就是装满血红蛋白的袋子。
PPT及时补充血红蛋白的特性
师：红细胞呈红色，那是因为红细胞富含血红蛋白。血红蛋白含铁，与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方，同时，血红蛋白还可以运输部分红细胞产生的二氧化碳。
引导学生总结红细胞的功能：可以运输氧气和部分二氧化碳
【过渡】介绍完红细胞，顺便给大家讲个健康小知识。当体内的红细胞或血红蛋白低于正常值会导致贫血，贫血的人经常会感到头晕乏力，上课无精打采，这时应该多补充富含蛋白质和铁的食物。老师最近也有感觉身体不适，不过不是因为贫血，是因为喉咙发炎了，那么同学们猜猜，身体有炎症时往往血液当中的哪一种细胞增多？
（3）白细胞
展示人血永久涂片（特别指明哪一种是白细胞），小组交流白细胞的特点
师生小结：体积最大，数量最少，有细胞核，呈白色
展示放大后的白细胞的图片及白细胞吞噬细菌的过程，学生描述白细胞的功能。
白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明有炎症。发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。
学生小结白细胞的功能：具有吞噬消灭病菌的功能。
【过渡】红细胞和白细胞在我们人体内都各司其职，我们可以观察到在人血永久涂片中还有一种个头最小的细胞---血小板！
血小板
设置情境：我们的身体有小伤口流血时，无关大碍，血很快就止住了。这个过程中到底发生了什么？
展示人血永久涂片（特别指明哪一种是血小板），让学生交流所观察到的血小板有哪些特点？（体积小，形状不规则，没有细胞核）
观看血小板的作用视频
学生小结血小板的功能：具有凝血、止血的功能。
拓展内容：血友病和血栓的形成
师生小结：结合血浆和血细胞的功能，所以血液具有运输、防御、保护、调节体温的功能。
设疑：我们已经对血液的组成及成分功能有了了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？（请同学先思考，各抒己见）
释疑解惑：血液中有大量的血细胞，这些 血浆 与 血细胞 共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
活动4【角色扮演】完成第54页表格。请出3位同学，根据给出放大后的红细胞、白细胞、血小板的图片，分别扮演血细胞妈妈的三个宝宝（红细胞、白细胞、血小板）
大家好！我是老大（老二、老三）！我叫 ，我位于血液分层的 层，我的形态是 ，我 （有或无 ）细胞核，我的功能是 。
活动5【学以致用】
①展示人血常规化验单（见课本第51页）
利用图片说明RBC、WBC、Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写
②解读血常规化验单
1、现在你是一名医生，根据此化验单你对该病人的诊断结果如何。 你诊断的依据是 。
根据诊断结果，你将对该病人采取的治疗方案是 。
活动6【课堂小结】
小组交流：这节课你收获了什么？
活动7【巩固练习】
1.血液的组成是( )
A、血浆和红细胞 B、血清和血细胞
C、血清和血浆 D、血浆和血细胞
2.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )
A.水、酶、无机盐、血小板 B.维生素、葡萄糖、激素
C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D.氧、尿素、磷脂
3.血浆的主要功能是（ )
A、运输氧和二氧化碳 B、运输废物
C、运载血细胞 D、运载血细胞与运输养料和废物
4.红细胞的功能是( )
A、只运输氧 B、只运输二氧化碳
C、运输氧和部分二氧化碳 D、运输氧和全部二氧化碳
5．人们到医院看病时，有时候需要做血常规化验，医生判断患者知否贫血，是根据下列哪项的数值低于正常值而作出的（ ）
A 血细胞 B 血浆 C红细胞和血红蛋白 Ｄ血小板
6.下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（ ）
A.对人体起防御、保护作用 B.运输养料和氧气
C.运输氧气和一部分二氧化碳D.促进止血和加速血液凝固的作用
7.血小板的功能是( )
A、促进止血和加速凝血 B、运输氧
C、保卫作用 D、运输废物
8.当体表某处受伤轻微出血时，具有止血和凝血作用的血液成分是（ ）
A.血浆 B.白细胞 C.红细胞 D.血小板
9．“亲子鉴定”需要从血液中提取DNA，那么DNA来自于血液成分的（ ）
A 红细胞 B 白细胞 C．血小板 Ｄ 血红蛋白
10.用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞
【课外作业】完成本节课练习册的练习
【板书设计】
第一节流动的组织——血液
血浆（55%） 运载血细胞运输营养物质和废物
红细胞 运输氧气和部分二氧化碳血细
血液 血细胞 白细胞 吞噬细菌 防御和保护
血小板 凝血和止血
功能：运输、防御保护、调节体温
【教材内容分析】
本节课涉及到的知识点既要联系我们前面讲的营养物质和气体的运输，经过消化道的消化和吸收的营养物质和经呼吸系统进入人体的氧气，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？血液就可以充当人体运输养料的交通工具，也为后面学习人体内废物的排出的运输做了铺垫。本节课的重点讲授的是血液的成分和各部分的主要功能。
这节课有非常多的陈述性知识，比如对红细胞的数量、形态、结构、功能的描述。教学中充分要利用学生已有的知识和经验，给学生搭建合理的支架，设置有梯度的问题，引导学生逐步揭开血液的神秘的面纱，认识血液的成分和作用。通过教师的教学，能够激发学生参与到知识积累的过程中来，吸引更多的学生探索人体的奥秘。教学的最终目标不是学生已经知道了多少，而是学生由此产生了多少新的思考。我们教给学生的不是知识的终点，而是知识大厦中的一小部分而已。
【学情分析】
学生对新鲜的事物都有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲。每个学生对于血液都非常熟悉，因为大家几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一定的感性认识；但是对于血液的内部结构学生是特别陌生的，因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每种成分各有什么功能。总之，学生对血液充满好奇，甚至有些恐惧。所以，这节课要循序渐进地引导学生对血液从宏观到微观的认识。
【教学策略】
针对本节课的内容特点和学生情况，可以采取的教学策略是直观教学法，包括观察、发现、收集资料等；也可联系日常生活现象、生活经验等情境来学习。由于我们学校一些硬性条件的限制，不能够为学生提供显微镜观察血细胞，所以只能在课件中展示出人血的永久涂片供学生观察学习。
【教学目标】
知识目标：
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:
1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：
1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【课前准备】
师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的猪血
2、课件PPT流动的组织——血液
生：1、收集自己或自己家人的血常规化验单
2、一个班设置六个学习小组，每个小组选出一个组员代表
【教学过程】
活动1【导入】
展示图片：公路运输、水上运输、铁路运输、航空运输
师：生活中的交通运输特别重要，人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
（学生回答：需要！）
师：我们人类属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
那么，人体内的营养物质和氧气主要是通过什么来运输呢？
（学生回答：血液！）
活动2【问题情境】
大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
1.为什么失血过多会导致死亡？
2.对失血过多的病人，要及时输什么？（血？生理盐水？葡萄糖？）
3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？
活动3【问题引导，合作探究】
1、血液的组成
（1）出示未加抗凝剂的猪血
小组讨论：仔细观察比较，讨论回答---试管中的猪血现在是什么状态？（学生回答：血液已经凝固了，上面有淡黄色的液体，下面是血块）
释疑解惑：血液离体以后，很快就凝固了，但是血块的周围有淡黄色的液体出现，叫做血清。
（2）PPT补充柠檬酸钠的作用
柠檬酸钠是一种抗凝剂，可以防止血液凝固，因此加入抗凝剂后的血液是不会凝固的。
（3）出示加了抗凝剂的猪血
师：这支试管中加入了一定量的抗凝剂，离心或静置一段时间后，我们可以观察到出现了什么现象？为什么会出现此现象？
学生仔细观察，回答问题：会出现分层现象
释疑解惑：为什么会出现分层现象----血液中含有不同的组成成分，不同成分的密度不同，密度大的沉在下面，所以出现了分层现象。
（4）学生小组活动：阅读课本51页下半部分文字讨论回答：
处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？
（5）引导学生根据观察到的分层现象，各小组讨论后派出组员代表小结血液的组成。
血液由血浆和血细胞组成。最上面的淡黄色半透明的液体是血浆，中间的白色物质是血小板和白细胞，最下面的红色不透明物质是红细胞，其中红细胞、血小板和白细胞都属于血细胞。
【过渡】血液是由血浆和血细胞组成的，血浆和血细胞各自都有什么功能呢？
2、血液组成成分的功能
（1）血浆
①指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图
师：血浆的成分有哪些？（个别提问后，师生一起总结）
设疑： 血浆的主要成分是水，溶解着大量的营养物质可以供给细胞生活，所以血液会有哪些功能呢？
学生回答：可以运载血细胞，运输里面溶解的营养物质和废物。
②小组合作交流：人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?
【过渡】血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？ 下面我们通过人血的永久涂片来认识一下！
红细胞
展示人血的永久涂片（特别指明哪一种是红细胞），学生观察比较红细胞的外貌特征并描述
学生回答：形状像两面凹的圆饼，数量最多，颜色是红色
设疑：红细胞为什么会有奇怪的形状——两面凹的圆盘状？与携带氧气有关吗?
学生活动：分析小肠绒毛上皮细胞的结构与功能相适应的特点，推测红细胞形态结构与功能的关系---可以最大限度地摄取氧气
温故知新：上一章学习气体交换的时候，知道了氧气进入红细胞，红细胞的红与氧气什么有关系吗？红细胞没有细胞核，一个红细胞内有2亿7千万个血红蛋白。其本质就是装满血红蛋白的袋子。
PPT及时补充血红蛋白的特性
师：红细胞呈红色，那是因为红细胞富含血红蛋白。血红蛋白含铁，与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方，同时，血红蛋白还可以运输部分红细胞产生的二氧化碳。
引导学生总结红细胞的功能：可以运输氧气和部分二氧化碳
【过渡】介绍完红细胞，顺便给大家讲个健康小知识。当体内的红细胞或血红蛋白低于正常值会导致贫血，贫血的人经常会感到头晕乏力，上课无精打采，这时应该多补充富含蛋白质和铁的食物。老师最近也有感觉身体不适，不过不是因为贫血，是因为喉咙发炎了，那么同学们猜猜，身体有炎症时往往血液当中的哪一种细胞增多？
（3）白细胞
展示人血永久涂片（特别指明哪一种是白细胞），小组交流白细胞的特点
师生小结：体积最大，数量最少，有细胞核，呈白色
展示放大后的白细胞的图片及白细胞吞噬细菌的过程，学生描述白细胞的功能。
白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明有炎症。发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。
学生小结白细胞的功能：具有吞噬消灭病菌的功能。
【过渡】红细胞和白细胞在我们人体内都各司其职，我们可以观察到在人血永久涂片中还有一种个头最小的细胞---血小板！
血小板
设置情境：我们的身体有小伤口流血时，无关大碍，血很快就止住了。这个过程中到底发生了什么？
展示人血永久涂片（特别指明哪一种是血小板），让学生交流所观察到的血小板有哪些特点？（体积小，形状不规则，没有细胞核）
观看血小板的作用视频
学生小结血小板的功能：具有凝血、止血的功能。
拓展内容：血友病和血栓的形成
师生小结：结合血浆和血细胞的功能，所以血液具有运输、防御、保护、调节体温的功能。
设疑：我们已经对血液的组成及成分功能有了了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？（请同学先思考，各抒己见）
释疑解惑：血液中有大量的血细胞，这些 血浆 与 血细胞 共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
活动4【角色扮演】完成第54页表格。请出3位同学，根据给出放大后的红细胞、白细胞、血小板的图片，分别扮演血细胞妈妈的三个宝宝（红细胞、白细胞、血小板）
大家好！我是老大（老二、老三）！我叫 ，我位于血液分层的 层，我的形态是 ，我 （有或无 ）细胞核，我的功能是 。
活动5【学以致用】
①展示人血常规化验单（见课本第51页）
利用图片说明RBC、WBC、Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写
②解读血常规化验单
1、现在你是一名医生，根据此化验单你对该病人的诊断结果如何。 你诊断的依据是 。
根据诊断结果，你将对该病人采取的治疗方案是 。
活动6【课堂小结】
小组交流：这节课你收获了什么？
活动7【巩固练习】
1.血液的组成是( )
A、血浆和红细胞 B、血清和血细胞
C、血清和血浆 D、血浆和血细胞
2.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )
A.水、酶、无机盐、血小板 B.维生素、葡萄糖、激素
C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D.氧、尿素、磷脂
3.血浆的主要功能是（ )
A、运输氧和二氧化碳 B、运输废物
C、运载血细胞 D、运载血细胞与运输养料和废物
4.红细胞的功能是( )
A、只运输氧 B、只运输二氧化碳
C、运输氧和部分二氧化碳 D、运输氧和全部二氧化碳
5．人们到医院看病时，有时候需要做血常规化验，医生判断患者知否贫血，是根据下列哪项的数值低于正常值而作出的（ ）
A 血细胞 B 血浆 C红细胞和血红蛋白 Ｄ血小板
6.下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（ ）
A.对人体起防御、保护作用 B.运输养料和氧气
C.运输氧气和一部分二氧化碳D.促进止血和加速血液凝固的作用
7.血小板的功能是( )
A、促进止血和加速凝血 B、运输氧
C、保卫作用 D、运输废物
8.当体表某处受伤轻微出血时，具有止血和凝血作用的血液成分是（ ）
A.血浆 B.白细胞 C.红细胞 D.血小板
9．“亲子鉴定”需要从血液中提取DNA，那么DNA来自于血液成分的（ ）
A 红细胞 B 白细胞 C．血小板 Ｄ 血红蛋白
10.用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞
【课外作业】完成本节课练习册的练习
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红细胞 运输氧气和部分二氧化碳血细
血液 血细胞 白细胞 吞噬细菌 防御和保护
血小板 凝血和止血
功能：运输、防御保护、调节体温
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