高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元 灿烂的美术世界美术与自我、社会第三课 托物寄情课文课件ppt

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问题：下面两种花适合什么节日？它们分别代表了什么含义?
纯洁的爱,美丽的爱情,美好常在
植物的人格化 在中国传统文化中，一些动植物形象具有比较固定的情感象征意义。如“四君子”题材在美术绘画中被大量运用，成了一种通用图式。提问：谁知道是哪“四君子”？为什么称他们为“君子”？课前布置同学们上网搜索描写他们的诗句有哪些？
梅（傲雪） 铁骨冰心，高风亮节
竹（虚心、劲节）比喻“气节”
兰（高洁）比喻“人品清高”
●与其它作品相比有什么艺术特色？
梅花是什么颜色的？为什么画家要画成“墨梅”？
　　①借助传统习惯符号表现情感——《墨梅图》
王冕（1287～1359）元代浙江人。家贫，幼时白天放牛，晚至佛寺长明灯下读书。元统治者轻视汉人，汉人被列为第三和第四等国民。蒙古官员的贪污腐败在历史上也属空前。王冕试进士不第，即弃去，归隐九里山，读古兵法，作画易米为生。
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美好人格。
●寄托了作者什么样的感情？
墨兰图（中国画 纸本） （元）郑思肖
自主讨论：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？
高中美术鉴赏第三单元 托物寄情
因为“土为藩人夺”，他画的兰花常露根不见土，有时画兰还题“纯是君子，绝无小人”，可见，极其鲜明地表达了对元统治者的憎恨之情。
墨竹图 郑板桥（清）
墨菊图 吴昌硕（晚清）
美术家托物寄情的可托之“物”其实很多，并非局限在哪一类，除了传统“四君子”题材外，有一些动植物的形象在某些艺术家的笔下也具有某种特定的情感。下面就按所概括的方面比较欣赏两幅作品：
徐渭画的葡萄和前人画葡萄有什么不同？ ▲请从用笔特点、色彩特点、构图特点等方面 进行比较分析。
　　小组讨论,完成练习：
集体讨论: 画家为什么这样画? 他到底想表现什么？(结合课前布置了解画家的生平)
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 英雄失落,托足无门，因此人们说这幅画画的不是水墨也不是葡萄，而是画家半生怨愤的老泪纵横。
动物的人格化
美术家托物寄情，所托之物很多，并非局限在某一类，有时也用动物来表现自己的情感，发泄内心的激愤，“缘物抒情”，将动物人格化、符号化。
左右此何水，名之曰曲阿。更求渊注处，料得晚霞多。
画中的诗是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求渊注处，料得晚霞多。” 本画暗示的意思：朱耷自己如此鱼一样处于一潭死水中，复明的希望渺茫，今后只有独善其身，保持崇高的气节。
安晚贴（之一 中国画 纸本） 清 朱耷
这张画给你什么样的感觉? (结合画家的人生经历)
朱耷（约1626年—约1705年）明末清初画家，明朝宗室。号八大山人，又号雪个、个山 、入屋、驴屋等，汉族，南昌（今属江西）人 。明亡后削发为僧，后改信道教。绘画以大笔水墨写意著称，并善于泼墨，尤花鸟画著称。在创作上取法自然，笔墨简炼，大气磅礴，独具新意，创造了高旷纵横的风格。他的大写意花鸟画受徐渭影响，以简洁孤冷的画风，而自成一代宗师。
　▲分组讨论： 　　结合画家的人生经历，同学们来分析下这种气氛从哪些方面表现了表现出来的？ 　
残荷败叶，残荷倒挂 ——国破家亡、垂头丧气水鸟缩头耸肩，情态孤僻，单脚而立； ——画家写照画面大量留白；                      ——悲凉氛围大写意手法 ——愤懑心情墨点无多泪点多，山河仍是旧山河。横流乱世杈椰树，留得文林细揣摹。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”.艺术家在创作时会把自己的情绪、情感投入进去，我们要掌握艺术家常用的象征或隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者的情绪和情感，这样我们既提高自己的审美情趣、审美能力的同时，又丰富自己的情感世界，使我们的生活更加完善充实。
阅读课本内容 ① 植物的人格化② 动物的人格化③ 静物的人格化对书中其他作品进行欣赏 《到前线去》、 《怒吼吧，中国》等作品1．它们和前面的作品有什么样的区别？2．作者们想要表达的是什么样的思想感情？