小学音乐人教版五年级下册唱歌 阿喽喽教案

这是一份小学音乐人教版五年级下册唱歌 阿喽喽教案，共6页。教案主要包含了导入，律动，为歌曲设计演唱形式等内容，欢迎下载使用。
五年级音乐下册《阿喽喽》教案
　　教学目标:
　　1．能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
　　2．初步学会这首歌曲的歌谱。
　　3．能为歌曲设计多种演唱形式。
　　4.欣赏《木鼓歌》。
　　教学重难点:《阿喽喽》中反复出现的而牌子和三拍子时本课的教学的重点。
　　重点：
　　用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。
　　难点：
　　在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱。教材分析：歌曲《阿喽喽》是一首填词的新民歌，山区建起了谁单站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。歌曲用第一人称，以自豪的口吻唱出“它听谁的话，它听我的话”“请来走走，请来看一看”。因此，这首歌应用明亮活泼和略带诙谐的声音来演唱。歌曲分两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪。
　
　　教学过程
　  一、导入1、教师可以带领学生分别复习四二拍、四三怕的歌曲各一首，同时为两首歌曲进行声势律动。*2/4拍可以配合拍手、拍腿、拍腿的声势；*3/4配合拍手、拍腿的声势。2、师生合作再次为四二拍、四三拍歌曲进行声势动作(如：拍手、拍腿和跺脚、拍手、拍手）。【设计意图】巩固学过的四二拍、四三拍子的节奏感，为学习混合拍子的歌曲做铺垫。【教学建议】教师如果可以自己弹奏，不放交替弹奏一首二拍子和三拍子的歌曲。让学生对两种拍子的交替转换更加敏感，对混合拍子有更好的感受力。二、新课教学1、初听歌曲。请学生说说在歌曲中听到了什么？2、介绍彝族和这首歌曲的写作背景。3、出示课件，为学生展示歌曲。大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!思考：流水为什么会上山坡呢?4、观看视频，了解彝族的生活习俗，认识彝族特有的节日“火把节”。*告知学生在这首歌曲中有两种拍子，它们分别是四二拍和四三拍。5、让学生找一找出现在歌曲里的四个小节的四三拍都在哪里，并指导学生唱一唱。
　　在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
　　这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。6、讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中（1）“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（2）跟着范唱录音轻声学唱歌词。(3)指导学生把它是“谁”指路，它是“我”指路中的“谁”用疑问的方式表现，“我”用肯定的方式来表现。7、再次聆听歌曲，教师引导学生边听歌曲边做声势律动。*当听到三拍子的时候可以配合拍手、拍腿、拍腿的声势；*听到二拍子的时候配合拍手、拍腿的声势。8、教师指导学生逐句学唱出现的四三拍的四个小节。9、让学生们完整的演唱第一段歌词，并且理解歌词。“我”指的是谁？（不是指的哪一个人，而是我们的彝乡的人民）9、请学生完整填词演唱第二段歌词。10、将两段歌词连贯演唱。【设计意图】：能够唱好歌曲中节拍转换和音的时值，在理解歌词的基础上唱好歌曲。【教学建议】：教师在引导学生边听歌曲边做声势律动时，不需要从始至终带领学生，只需要在歌曲变换拍子的时候对学生稍作提示即可。　　三、律动1、介绍彝族是一个能歌善舞的少数民族，不仅歌曲好听，他们的舞蹈更美。2、播放彝族舞蹈《铃铛舞》，学生感受属于贵州独特的民族舞蹈。3、为学生介绍几个简单的彝族舞蹈动作。4、播放歌曲《阿喽喽》，带领孩子们用自己的舞蹈去表现歌曲。【设计意图】：激发学生的学习兴趣。在课程中不是一味唱歌，可以适当让孩子们在律动中感受和理解少数民族的音乐。【教学建议】：教师可在视频课件的帮助下，指导学生表现少数民族的歌曲。四、为歌曲设计演唱形式
    【设计意图】：这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。1、分组设计表演学生分成四组讨论并设计歌曲的演唱形式。
例如：（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。
　　（男领）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男齐）哎，它是我指路，它听我的话，你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。2、分组表演并评价。【设计意图】：让学生资助进行歌曲演唱的设计也是一种创造能力的培养。通过分组讨论、评价，能更好培养学生民主、合作意识，也让学生学会公正评价自己与他人。【教学建议】：在分组套讨论前，教师可以安排能力较好的学生做组长，讨论时教师可以给予各组帮助，评价时要注意引导学生从声音、音准、节奏、形式等方面进行公平、公正地评价。五、小结本课