外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计

这是一份外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学生分析，设计理念等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
运用一般过去式谈论发生在过去的事件，并进一步学习“Why...”的句型。
教学目标：
a. 语言知识目标：学生能够听、说、读、写单词cup , planned, baseball, mre, smile, mistake, 会运用单词和词组：with, said,make mistakes
(Why d yu have yur cups n yur heads ? Why are yu laughing ? It’s easy t make mistakes with English wrds. )
b.语言技能目标：能够听懂、会说并运用一般过去式谈论事件,会利用“why”进行问答。
c.情感态度目标：学生通过课文中玲玲犯得语音错误，大明的话及大明处理事情的方式方法，体现生活的情感，并学会克服困难，勇敢前行，积极阳光的面对学习和生活。
教学重、难点：
重点：掌握单词 , 功能句：Why d yu have yur cups n yur heads ? Why are yu laughing ? It’s easy t make mistakes with English wrds.并能运用一般过去时在实际情景中运用。
难点：在情景中运用功能句；运用一般过去式谈论事件。
【学生分析】
本单元学习主要是运用一般过去时对过去事情的描述，学生在四、五年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法，因此本课主要是复习、巩固、提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生能够更加系统地掌握。
学会运用以“why”引导的功能句，
【设计理念】
英语学习离不开语境学习，因此本节课在利用教材的情景之外，运用任务型教学、语音教学、兴趣教学、快乐教学，综合运用听、说、读、写教学法，做到语言知识的从生活中来，到生活中去的原则，让学生在情景中放飞思维和想象，充分运用语言知识，培养学生运用语言知识进行交际的能力，真正做到在学中用，用中学的目的。
Teaching steps:
I Warm-up
1.Have a happy greeting and d sme sprts .运用切合本课内容的对话和做动作猜词的活动来导入课堂，复习旧知导入新知的同时提高学生的学习兴趣。
2. T:Lk ,listen Part ne with these questins:
(1) Wh is the by ?
(2) What is he ding?
(3) Where is his bag?
(4)Why can’t he see his bag?
(设计意图：以教师以较为简单的问题让学生带问题听对话材料，让学生进行思考，有意引出特殊疑问词，为接下来的复习特殊疑问词的用法做铺垫。)
T: We learnt many sentences with wh/what/where/why... Nw we revise the wrds. Let’s chant, OK ? Ss: Yes.
Chant : Wh,wh,wh, 谁，谁，谁，
谁的，谁的，用whse，
干什么用what, 怎么干用hw，
地点where , 时间when，
Why, why 问原因，回答就用because,
疑问词要记牢，学习英语很重要。
(设计意图：用自编“特殊疑问词Chant”教师很自然地以复习的形式让学生以新知联系到旧知，出示chant达到创造语言情境，为导入文本做好准备)
II Presentatin
Let’s lk at the pictures .Why are they laughing? D yu want t knw ?
(设计意图：旨在设疑，培养孩子的善于思考的习惯，为接下来的学习打下良好的基础。)
Tip1: Read and find the sentences with “why”and find the past tense .
Read the past tense rightly, and pay attentin t the red letters’ prnunciatin.
came saw had asked tld planned brught laughed
put smiled said pened were shuted went ...
Play a game: Help the wrds g hme.
（设计意图：让学生复习课文中出现的过去式，检测学生的学习效果，督促学生养成专心学习的好习惯。）
5.Tip 2 Skimming. (快速领略文章，抓住要点）。
Lk ,listen t the text with the questins,then answer(视频).
（设计意图：让学生快速领略文章，抓住要点，为下一步的学习奠定基础。）
Listen and read after the E-pen. (跟点读笔听音，同步朗读 ，矫正发音。）
Tip 3: Intensive reading (借助点读笔精读课文，捕捉细节信息。)
Discuss in yur grup(小组讨论) .
（1）What did Lingling make a mistake with?
（2）What d yu want t say abut Daming?
(设计意图：旨在给学生引出本课的重点词组和重点句型，为接下来的重点突破做准备。)
Can yu say？
(设计意图：旨在通过让学生读易混淆的单词，通过出错、纠错来重点突破“make mistakes”,为接下来的学习微课做铺垫。)
8.Let the pupils watch and listen t the Micr class(自制微课视频).
(设计意图：旨在让学生把本课的重难点掌握的既轻松又牢固，能起到事半功倍的效果。)
III Practice
Read and write with the mdel .Then ask and answer.
laugh
happy
A: Why are yu laughing ?
B: Because I'm happy.
...
(设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、提高语言运用能力的作用。)
Fill in the blanks with the crrect frm f the wrds.
(设计意图：利用西沃信息技术设计练习模式，旨在提高学习兴趣、效率和效果。)
3.Sing a sng .(Why,why ,why)
(设计意图：旨在让学生既能复习重点句型又能放松一下，以提高学习兴趣、效率和效果。)
4.Lk at the three pictures and retell the text in grups.
(设计意图：旨在让学生利用所学用于实践，起到拓展、拔高、提高语言运用能力的作用。)
IV. The emtinal educatin .
It's easy t make mistakes with languages，ur life t.
在学习语言方面很容易犯错误, 生活同样如此。

We shuld learn t summarize and change.
我们应该学会总结和改变。
Please be brave. Dn't give up frever.
请勇敢面对。永不言弃。
(设计意图：旨在对学生进行情感教育，给孩子一种信念：在学习的过程中出现困难不可怕，就怕不面对困难！培养孩子爱学习，爱生活，起到美育和智育的作用。)
V Summary
(设计意图：利用西沃信息技术中的思维导图功能制作了总结性思维导图，旨在对学生已经学习的知识进行梳理、整体呈现，让学生对知识的掌握更加清晰、明确。)
板书设计：

Mdule 8 Unit 1 Why d yu have yur cups n yur heads?

Baseball Why are yu laughing ?
Planned Because I’m happy.
smile--smiled
mistake cap cup