2020-2021学年课题2 氧气教案设计

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这是一份2020-2021学年课题2 氧气教案设计，共3页。教案主要包含了自主学习，自学反馈，质疑精讲，总结提高等内容，欢迎下载使用。

课题	第二单元课题2氧气
教学目标	知识与技能	1．认识氧气的主要物理性质； 2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；
	过程与方法	观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；
	情感态度与价值观	1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风
重点	氧气的性质与用途
难点	氧气的获得和实验室制取氧气的方法
关键	掌握化学探究的一般方法
教法、学法	对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象			课型	新授课
教学准备	自制道具、氧气制取装置和试剂、多媒体、
教学流程	教师活动		学生活动			二次备课
一、自主学习	1、知识回顾空气的成分		空气的成分按体积分数计算，大约是氮气(N2)78%、氧气(O2)21%、稀有气体0.94%、二氧化碳（CO2）0.03%、其他气体和杂质0.03%。
	2、出示学习目标		明确目标
	3、出示自学提纲一、认识氧气（Oxygen）的性质		阅读提纲，学生自学得出结论. 1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
	组织学生自学 2．化学性质：		（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）二氧化碳（CO2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2）四氧化三铁（Fe3O4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。（3）硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成了一种带有刺激性气味的气体。瓶中留有少量的水是为了吸收二氧化硫防止空气污染，同时也可以方便的熄灭火焰。
二、自学反馈	1、汇报或检测		学生总结结论：（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；（3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；（4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。
	2组内交流，培优补差氧气的用途		1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂
三、质疑精讲	1、学生质疑，师生共同解疑什么是化合反应？什么是氧化反应？二者有何关系？		两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。我们把物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。
	2、教师横向拓展和纵向挖掘什么是缓慢氧化？生活中哪些变化是缓慢氧化？		有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。如动植物的呼吸，食物的腐败，酒和醋的酿造，农家肥料的腐熟和金属腐蚀等
四、总结提高	1、出示精选习题		1．对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是（） A．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成 B．硫粉在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫色，生成无气味的气体 C．铁丝在氧气中燃烧时，火焰呈黄色，放出大量的热 D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成 2．能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（） A．分别插入燃着的小木条 B．分别通入到澄清石灰水中 C．闻气味 D．观察颜色
	2、总结归纳		氧气的性质和用途
	3、作业：课堂		练习与应用1、2
	家庭		练习与应用3
板书设计	第二单元课题2 氧气一、认识氧气（Oxygen）的性质 1．物理性质： 2．化学性质：二、氧气的用途 1．供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂
教后记