人美版五年级下册7.我的书包教案

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入：

1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。

2、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？

师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？„„

3、师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。

 出示课题：我的书包。——板书

生：书包。

学生谈自己对书包的看法。

生：我的书包是红色的，我很喜欢。

生：我的书包有多层，用起来很方便。

生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。

生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。

生：书包的拉链很快坏。

生：书本放进书包里不好找。

谜语孩子们很喜欢，五年级的学生虽然大了，但偶尔用一回，效果还不错。

给学生自由表达的空间，同时为设计进行很好的铺垫。

一个反问句激发起学生实际的兴趣。

二、小组探究，发散思维

1、设计一个书包，包括哪些方面？教师随即板书。

2、现在拿出自己的书包，仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）

学生发言后，教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）

3、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。

例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）

4、说出自己的创意，全班交流。

5、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可放些什么，如钥匙、眼镜、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？

6、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？（了解书包设计图的方法）

学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。

学生互相交流，探讨书包的组成及作用。

生：这样设计可以把东西分类。

生：让书包的作用更多，不仅仅是放学习用品。

小组内相互交流。开放式学习活动。

生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭。

生：我想设计一个有轮子的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包。

生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。

让学生自己探究，发现问题，解决问题。

回答书中问题，分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。

通过交流，学生可以相互启发，开阔思路，研究更多的方法。

学生的想法太科技化，要抓住使用引导学生回归生活。

启发创作并了解设计图的画法。

三、学生实践

有了好的创意，我们就可以去设计书包了。

要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；

◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）；

◆颜色、图案：美观大方，有个性。

◆要给你的设计图附上简单使用说明。

学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。

通过欣赏，了解设计图包含的内容，开始设计。学生欣赏设计图，并对作

品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）

◆启发学生重点在书包的造型和功能上展开联想和创新。

◆鼓励学生大胆、细致描绘。突出形体的透视合理性、舒适性。

◆提示图案要简洁大方。

四、评析学生作品。

召开“书包展销会”，小组挑选出代表作品，请同学们上台展示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐释设计意图。

开展互动式参观，交流，增强学生对创作的自信心与评议能力．

五、拓展延伸

教师：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。

学生看后谈感想。

教育学生珍惜美好生活，养成艰苦朴素的好品质，对学生进行乐于助人的爱心教育。