初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了时间的脚印，陶世龙，逻辑顺序，留下了时间的脚印，走向地下的宝库等内容，欢迎下载使用。
1.明确说明对象，理清文章的思路。 2.把握文章的说明顺序，加深对说明顺序的认识。 3.品味语言，体会本文生动的写法。 4.了解岩石记录时间的功能，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探索的习惯。
在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？
在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找时间的踪迹呢？
陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。
山麓（ ） 沉淀（ ） 粗糙（ ） 掸（ ）去 沟壑（ ） 沙砾（ ） 地壳（ ） 龟（ ）裂 腐蚀( ) 帷（ ）幕 楔（ ）形文字 浑浊( ) 刨刮（ ） 海枯石烂( )  
1.踪迹：2.海枯石烂：3.腐蚀：4.沙砾：5.掸：6.山麓：7.沟壑：8.沉淀：9.粗糙：10.龟裂:11.帷幕:
形容经历极长时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈等。
用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
1.给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。
第一部分（1—4）：概括介绍岩石可以记录时间。第二部分（5—29）：具体说明岩石是怎样记下时间的。第一层（5、6）：总说岩石由被破坏到重新生成的过程。第二层（7—15）：分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程（即“石烂”的过程）。第三层（16—29）：分说泥沙形成岩石的过程。第三部分（30、31）：照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。
2.本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？
不是。本文的主要内容是写岩石被破坏、新的岩石的形成过程以及岩石中所蕴含的地壳活动过程，“时间”只是造成上面三个过程的重要因素。
3.破坏岩石的因素有哪些？
阳光、严寒、风、雨、空气和水中的酸类、冰河、生物、人类。
4.从“死”的石头中我们可以看出哪些地壳活动？
可以根据石头的颜色判断当时的气候可以根据石头中的化石判断古生物状况可以根据这些化石认识地球的发展过程
本文的说明对象：岩石记录时间的方法和内容
岩石是大自然记录时间的工具岩石记录时间的方法岩石记录的内容研究岩石记录的大自然的文字的意义
5.本文主要介绍了哪些内容？
1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们可以看到时间在这块岩石上留下的印迹，即岩石产生时间的长短、在这块岩石产生到现在这个过程中所发生过的事情。
2.文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引出了后文“岩石可以记录时间”这一说明对象。
3.岩石的运动规律是什么样的？
根据课文内容，岩石的运动规律是这样的：岩石被破坏—堆积—重生，这个过程非常缓慢，3000—10000年才能生成一米左右厚度的岩石。具体经过是这样的：岩石—阳光烘烤、风吹雨打、酸类腐蚀、冰河刨刮、人为原因—小石子—沙砾、泥土—沉积—重压、胶结—新岩石。
4.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶沙漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充。
5.“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，但作者却用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而重新形成岩石的过程。作者为什么要这样写？
作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打基础、作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是无知运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
6.阅读16—21段，说明岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的。
7.阅读22—29段，概括说明岩石保存了哪些历史的痕迹。
岩石记录了地壳的活动岩石记录了气候的变化岩石记录了古代生物状况岩石记录了地球历史的发展过程岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
8.阅读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。
了解岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
不能去掉。“有一些”表示只是很少的一部分物质填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就变成了全部，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性。
1.“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中加红的词语可否删掉？为什么？
2.“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用。
这个句子使用了拟人的修辞手法，体现了说明文语言的生动性。
岩石：因阳光、严寒、风雨、人类、动植物等因素变成沙粒。
沙粒：经几千年、几万年的沉积又变成岩石。
时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得我们学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。