2020-2021学年第五单元16 猫课文内容课件ppt

这是一份2020-2021学年第五单元16 猫课文内容课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，背景资料，检查预习，课文朗读，整体感知，内容探究，品味赏析，写法探究，鉴赏评价等内容，欢迎下载使用。
1．熟读课文，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2．揣摩并学习生动的细节描写，把握文章主旨，体会作者的思想感情。3．通过了解作者养猫的经历及感受，激发关爱动物、善待生命的情感。
郑振铎（1898－1958），福建长乐人。现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
（1）订正字音 相称(chèn)  郁闷(yù)  一缕(lǚ)  娱乐(yú)  污涩(sè)  怂恿（sǒng yǒng） 婢女（bì）  蜷伏(quán ) 惩戒（chéng） 怅然（chàng）
（2）词语释义消耗：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。污涩：肮脏而不光滑。红绫：红色的丝织品。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：不经考虑，凭借个人主观臆断轻易、 随便地下结论。
1.请用一句话概括文章的主要内容。
写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读课文，完成下表。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫最终冤死在邻家的屋脊上，它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”耿耿于怀。
1．家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？
如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
2．第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
3.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
1.请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力。
示例一：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。 示例二：“在廊前太阳光里滚来滚去”，“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。 示例三：“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。 示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。
2.第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有好久不想养的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫就会触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有了永不养猫的想法。
本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
1.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。前五个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
2.本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
忆北方狮子猫(清)龚自珍缱绻依人慧有余，长安俊物最推渠。故侯门第歌钟歇，犹办晨餐二寸鱼。 【赏析】这首咏物诗出自《己亥杂诗》第210首，描写了狮子猫聪慧有加、善承人意，成了最为京城贵人喜爱的宠物，时移世易，虽然主人家世破败，不似先前那般排场，但这些“俊物”仍旧可以享受早餐吃鱼的不菲待遇。诗人借咏狮子猫，辛辣讽刺了腐朽没落的清廷充斥着一群庸碌的官场大员，他们如同皇家豢养的宠物，只知摇尾乞怜讨主人欢心，早已丧失了救国图存的责任意识。
这两节课我们学习了郑振铎先生的《猫》，文章写“我”三次养猫的经历,“我”养猫时的心情是不断变化的，我们不仅随着“我”的感情变化而变化，同时学习这篇课文也使我们有自己的收获：生活中，待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
第一只猫：病死 酸辛、难过第二只猫：亡失 怅然、愤恨第三只猫：死亡 难过、良心受伤
善待生命同情弱小敢于自责