2021学年2 济南的冬天教案

这是一份2021学年2 济南的冬天教案，共3页。教案主要包含了导入新课，作者介绍，写作背景，出示学习目标，解疑合探，质疑再探，拓展延伸，当堂训练1等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
1、熟悉并掌握文中的生字词，流利有感情地朗读课文,
2、理清文章结构，整体感知课文内容。
教学重点: 熟悉并掌握文中的生字词，流利有感情地朗读课文.
教学难点：理清文章结构，整体感知课文内容。
教具： 多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。板书课题。
二、作者介绍
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、写作背景
老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。
四、出示学习目标
1、熟悉并掌握文中的生字词，流利有感情地朗读课文,
2、理清文章结构，整体感知课文内容。
五．设疑自探
对于课题和学习目标，你有什么想知道的问题。学生提出问题。
自探提示。
1、画出本课的生字词，对不理解的词语查阅工具书解决。
2、用自己喜欢的方式读课文，做到字音准确，流利，有感情。
3、理清课文的结构层次。
4、课文主要写了什么内容。
请同学们先自主学习，然后在小组间交流答案，对于有疑难的问题，小组长可领导组员进行讨论解决。展示分工表
展示要求：
1、字迹工整、内容简练、书写迅速。
2、非展示同学结合展示，继续探究。
六、解疑合探。
1、出示字词。
镶(xiāng) 响晴(xiǎng qíng) 安适(ān shì) 发髻（jì）
绿萍(lù ) 水藻(zǎ) 薄雪 （ bá ） 看护妇（kān）
贮蓄(zhù xù) 澄清(chéng qīng) 着落 （ zhuó）
2、朗读
要求：语速较慢 语调柔和 语气亲切
采用多种形式：挑学生读、听老师范读、同桌互读、听录音读。
3.理清课文的结构层次
第一部分(1)：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2—4）：细写济南冬天的山景。（ 又分为三层）
第一层：写阳光朗照下的山景。
第二层；薄雪覆盖下的山。
第三层：写城外远山。
第三部分（5）：写济南冬天的水色。
4.课文主要写了什么内容？
本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱之情和赞美之情。
济南山的特点是？水的特点是？
济南的山：可爱、秀气、淡雅。
济南的水：清、绿、暖。
七、质疑再探。
请同学们根据自己对课文的理解大胆质疑，提出自己认为还不理解的问题。
预设问题
第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的感情 ?
八、拓展延伸
古人吟咏冬天景象的名句有很多，请同学们试着说一说。
九、当堂训练1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者在文中重点写了济南的＿ 和 ＿ （景物）
3、济南的山 ＿ 、 ＿、 ＿ ，（特点）济南的水＿ 、 ＿ 、 ＿。（特点）
板书设计：
济南的冬天
天气（1） 温晴
阳光朗照下的山 （3）（可爱）
山 薄雪覆盖下的山 （4）（秀气）
城外的远山 （5） （淡雅）
水 （6） 清 绿 暖
课后反思:展示题目
展示分工
展示方式
评价分工
1
第1组
口述

2
第3组
板书

3
第5组
板书

4
第7组
板书