初中语文人教部编版七年级上册观沧海教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册观沧海教学设计，共3页。教案主要包含了设疑自探，解疑合探，质疑再探，运用拓展，课堂总结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、理解诗句意思。
2、赏析重点字句。
3、体会作者的情感。
教学重点：熟读诗文、疏通文意，赏析重点字句。
教学难点：体会作者的情感
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
曹操，一代枭雄，东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。
（二)作者介绍
曹操字孟德，沛国谯qiá县人（今安徽省亳bó县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
（三）出示学习目标
1、理解诗句意思。
2、赏析重点字句。
3、体会作者的情感。
（四）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：
这首诗的诗意是什么？
本诗表达了诗人怎样的人生理想？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（五）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：采用自己喜欢的方式读课文，围绕自探提纲，在文中进行圈点勾划，解决不了的问题，留待合探时解决。
1、结合课下注释疏通诗意，试着将这首诗的诗意写在练习本上。
2、结合诗意，用自己的话说说“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了一幅怎样的画面？
3、小组合作，试着用诗歌鉴赏的方法赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句。
4、回顾全诗，思考本诗表达了诗人怎样的人生理想？
二、解疑合探
（一）小组合探。
小组内讨论解决自探中未解决的问题；
全班合探。
1、这首诗的诗意你能说出来吗？
明确：东行登上碣石山，来感悟大海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
2、“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了一幅怎样的画面？
明确：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
3、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
明确：炼字：“若”是好像的意思，表明大海吞吐日月是作者的想象之景，体现诗人博大的胸怀。
修辞、表现手法：运用夸张、想象的手法写出大海包容一切的气势，描绘出大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象。
写法：借景抒情，诗人以沧海自比，展现了开阔的胸襟和宏大的抱负。
4、本诗表达了诗人怎样的人生理想？
明确：表达了作者渴望建功立业，统一天下的理想。
三、质疑再探
随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢?
教师预设：诗的题目为《观沧海》，但内容不仅写海，还写了山岛，百草，树木，这样写有什么好处？
明确:以山岛草木烘托大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。
四、运用拓展
1、诗中描写草木景象的诗句是： ， 。
2、描写大海水波动荡、山岛高耸突兀的诗句：
， 。
3、描写大海吞吐日月，体现诗人宽广胸怀和豪迈气概的诗句：
， ， ， 。
五、课堂总结
1、学生谈学习收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？谈一谈。
2、学科班长评价本节课活动情况。
六、作业设计：
背诵课文及所讲内容。
板书设计
借景抒情： 实景：海水 树木 草秋风 洪波
虚景：日月 星汉 宽阔、博大
情：开阔胸襟 统一中国 建功立业理想
课后反思