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初中信息技术科学版九年级下册第三单元 加工信息活动4 加工动画信息教案
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这是一份初中信息技术科学版九年级下册第三单元 加工信息活动4 加工动画信息教案，共3页。教案主要包含了学情分析，教学目标， 教学重难点， 教法与学法， 教学过程等内容，欢迎下载使用。
一教材分析
本单元通过设计的活动，带领学生走进运用Flash软件制作动画作品的领域。其中，逐帧动画、补间动画、引导动画和遮罩动画分别是本活动的核心内容。从最简单的逐帧动画讲起，通过Flash界面的介绍、有关帧的知识点介绍以及具体的红绿灯的案例，来帮助学生逐步完成本内容的学习。
二、学情分析
大部分学生小学阶段已经有过学习Flash的经历，但是由于信息技术的课程设置少，加上学生练习的时间较短，大部分学生都存在或多或少的遗忘。在进入更深层次的学习之前，有必要让学生对以往的知识展开回顾，获得对于Flash软件的整体认识，知道Flash是动画制作工具，能将Flash与其他软件联系起来。
三、教学目标
知识与技能：
（1）了解动画的原理。
（2）了解Flash软件的界面。
（3）了解库、时间轴、关键帧、帧频等的概念。
过程与方法：
（1）练习素材导入到库，再拖至舞台等的操作。
（2）学习具体案例，掌握逐帧动画的制作方法。
情感、态度和价值观：
（1）通过制作简单的动画，激发学生对于Flash的学习兴趣。
（2）增强交通安全意识，渗透志愿者服务意识。
四、 教学重难点
教学重点：
（1）动画的原理。
（2）Flash软件的界面和初步使用方法。
（3）制作逐帧动画并输出动画作品。
教学难点：
（1）素材、库、舞台的概念、关系以及操作方法。
（2）图层、关键帧、空白关键帧、普通帧、帧频、过渡帧等的概念和操作方法。
（3）输出动画作品的方法，fla文件与swf文件的区别。
五、 教法与学法
教法：
演示教学法、任务驱动教学法。
学法：
自主合作探究
六、 教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境、导入新课
通过展示，询问其他学生：“你平时过马路遵守交通规则吗?”、“红灯停绿灯行，你们都做到了吗?
师：刚才两位同学为我们展示了红绿灯，其实红绿灯是可以用电脑制作出来的，老师制作了一个红绿灯的小动画，大家想看吗？
播放“红绿灯.swf”。
观看表演并思考
思考并回答问题。
想象用电脑制作出的红绿灯动画是什么样的。
观看Flash动画。
从现实中的红绿灯表演开始，活跃课堂氛围。
向学生传达遵守交通规则的积极思想。
通过对比现实中的红绿灯和电脑制作的红绿灯，感悟电脑制作的魅力。
理清原理，探究新知
师：你知道动画产生的原理吗？
师：（1）动画的形成与眼睛的什么现象有关？（2）你能举出现实生活中的实例吗？（3）形成动画的必要条件（原理）是什么？
让我们来验证一下同学们观看微课后，所得到的结论。
打开“红绿灯.fla”源文件，让学生观察Flash软件界面。
介绍Flash软件界面，指出库是后台，时间轴相当于导演，能安排库中的演员到舞台上的出场顺序及时间。
师：（1）有哪些帧是关键帧？在时间轴上有什么特别标记？（2）除关键帧外的其他帧都是什么帧？这种帧有什么作用？
师：像这样的将动作图片按顺序连续播放形成的动画也叫逐帧动画
师：让我们一起来尝试着制作刚才我们看到的动画，桌面上的素材文件夹中有需要使用到的图片，请学生回答哪些可以作为背景不动，哪些需要参与到动画的形成。
志愿者初级行动：演员请进来
1.导入动画素材
2.添加重命名图层
3.丰富背景图层内容
志愿者中级行动：绿灯亮起来
1.制作第1个关键帧
2.演示制作第2个关键帧
3.制作第3个关键帧
强调关键帧快捷键F6，普通帧快捷键F5。提醒学生测试动画，并保存文件为.fla和导出.swf文件。
学生可能的回答：视觉暂留现象。
实例：小人书、风扇、车轮
原理：连续的不同的画面按一定顺序、速度播放才形成动画。
观察Flash软件界面。
思考Flash各组件之间的关系。
学生可能的回答：（1）关键帧，矩形框内有一个黑色实心圆点。（2）普通帧，主要作用是对关键帧的内容的延长。
思考逐帧动画的内涵
思考并回答
学生制作作品。
明确动画形成的必要条件（原理），为后面制作帧动画打下理论基础。
通过复习Flash软件界面，让不同起点的学生加深对Flash软件的理解。
通过有关帧的知识的问答，为后期制作打下基础。
提出本课制作出的动画本质上是逐帧动画。
让学生分析“动”与“不动”的部分，方便理解“图层”的建立。
背景与动画两个图层分为两个行动，让学生操作有章可循，强化了图层的操作。
明确源文件与动画形成文件的区别。
自主学习，巩固提高
制作
自评与互评
提高学生参与度
让学生了解动画效果不同与关键帧数量的多少有很大关系。
课堂小结，延伸课外
本节课我们从图片版的逐帧动画，到真人版的逐帧动画，相信会给幼儿园的小朋友们留下非常深刻的印象，同时我们也增强了交通安全的意识。
给三分钟时间，让学生完成课程小结。
一教材分析
本单元通过设计的活动，带领学生走进运用Flash软件制作动画作品的领域。其中，逐帧动画、补间动画、引导动画和遮罩动画分别是本活动的核心内容。从最简单的逐帧动画讲起，通过Flash界面的介绍、有关帧的知识点介绍以及具体的红绿灯的案例，来帮助学生逐步完成本内容的学习。
二、学情分析
大部分学生小学阶段已经有过学习Flash的经历，但是由于信息技术的课程设置少，加上学生练习的时间较短，大部分学生都存在或多或少的遗忘。在进入更深层次的学习之前，有必要让学生对以往的知识展开回顾，获得对于Flash软件的整体认识，知道Flash是动画制作工具，能将Flash与其他软件联系起来。
三、教学目标
知识与技能：
（1）了解动画的原理。
（2）了解Flash软件的界面。
（3）了解库、时间轴、关键帧、帧频等的概念。
过程与方法：
（1）练习素材导入到库，再拖至舞台等的操作。
（2）学习具体案例，掌握逐帧动画的制作方法。
情感、态度和价值观：
（1）通过制作简单的动画，激发学生对于Flash的学习兴趣。
（2）增强交通安全意识，渗透志愿者服务意识。
四、 教学重难点
教学重点：
（1）动画的原理。
（2）Flash软件的界面和初步使用方法。
（3）制作逐帧动画并输出动画作品。
教学难点：
（1）素材、库、舞台的概念、关系以及操作方法。
（2）图层、关键帧、空白关键帧、普通帧、帧频、过渡帧等的概念和操作方法。
（3）输出动画作品的方法，fla文件与swf文件的区别。
五、 教法与学法
教法：
演示教学法、任务驱动教学法。
学法：
自主合作探究
六、 教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境、导入新课
通过展示，询问其他学生：“你平时过马路遵守交通规则吗?”、“红灯停绿灯行，你们都做到了吗?
师：刚才两位同学为我们展示了红绿灯，其实红绿灯是可以用电脑制作出来的，老师制作了一个红绿灯的小动画，大家想看吗？
播放“红绿灯.swf”。
观看表演并思考
思考并回答问题。
想象用电脑制作出的红绿灯动画是什么样的。
观看Flash动画。
从现实中的红绿灯表演开始，活跃课堂氛围。
向学生传达遵守交通规则的积极思想。
通过对比现实中的红绿灯和电脑制作的红绿灯，感悟电脑制作的魅力。
理清原理，探究新知
师：你知道动画产生的原理吗？
师：（1）动画的形成与眼睛的什么现象有关？（2）你能举出现实生活中的实例吗？（3）形成动画的必要条件（原理）是什么？
让我们来验证一下同学们观看微课后，所得到的结论。
打开“红绿灯.fla”源文件，让学生观察Flash软件界面。
介绍Flash软件界面，指出库是后台，时间轴相当于导演，能安排库中的演员到舞台上的出场顺序及时间。
师：（1）有哪些帧是关键帧？在时间轴上有什么特别标记？（2）除关键帧外的其他帧都是什么帧？这种帧有什么作用？
师：像这样的将动作图片按顺序连续播放形成的动画也叫逐帧动画
师：让我们一起来尝试着制作刚才我们看到的动画，桌面上的素材文件夹中有需要使用到的图片，请学生回答哪些可以作为背景不动，哪些需要参与到动画的形成。
志愿者初级行动：演员请进来
1.导入动画素材
2.添加重命名图层
3.丰富背景图层内容
志愿者中级行动：绿灯亮起来
1.制作第1个关键帧
2.演示制作第2个关键帧
3.制作第3个关键帧
强调关键帧快捷键F6，普通帧快捷键F5。提醒学生测试动画，并保存文件为.fla和导出.swf文件。
学生可能的回答：视觉暂留现象。
实例：小人书、风扇、车轮
原理：连续的不同的画面按一定顺序、速度播放才形成动画。
观察Flash软件界面。
思考Flash各组件之间的关系。
学生可能的回答：（1）关键帧，矩形框内有一个黑色实心圆点。（2）普通帧，主要作用是对关键帧的内容的延长。
思考逐帧动画的内涵
思考并回答
学生制作作品。
明确动画形成的必要条件（原理），为后面制作帧动画打下理论基础。
通过复习Flash软件界面，让不同起点的学生加深对Flash软件的理解。
通过有关帧的知识的问答，为后期制作打下基础。
提出本课制作出的动画本质上是逐帧动画。
让学生分析“动”与“不动”的部分，方便理解“图层”的建立。
背景与动画两个图层分为两个行动，让学生操作有章可循，强化了图层的操作。
明确源文件与动画形成文件的区别。
自主学习，巩固提高
制作
自评与互评
提高学生参与度
让学生了解动画效果不同与关键帧数量的多少有很大关系。
课堂小结，延伸课外
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给三分钟时间，让学生完成课程小结。
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