2022届高考专题复习：文学类文本阅读指导之行文、线索、句段作用 课件32张

这是一份2022届高考专题复习：文学类文本阅读指导之行文、线索、句段作用 课件32张，共32页。PPT课件主要包含了题型三分析句段作用，具体作用见下表等内容，欢迎下载使用。

一、什么是分析行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，分析行文思路就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置分析行文思路题的侧重点在“梳理”上，一般有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
1、（限时练散文一）《宋朝人的吃喝》结合对文本一的理解，概括宋代人在饮食上有什么特点？2、（(2020•全国卷Ⅲ)）《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感，请结合作品具体分析。3、(2020•新高考全国卷Ⅰ)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(《建水记》)4、(北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。(《白鹿原上奏响一支老腔》)5、(2018•浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(《汴京的星河》)
1、（限时练散文一）《宋朝人的吃喝》结合对文本一的理解，概括宋代人在饮食上有什么特点？
（1）宋代人似乎不怎么讲究大吃大喝，吃喝比较清淡。（2）当时比较流行吃羹。（3）饮酒总要有点鲜果、干果、菜蔬之类的东西。（4）实行“分食制”。
2、(2020•全国卷Ⅲ)《记忆里的光》作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
本题考查梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间————第1段~第6段再依据叙述顺序概括情节大意————念头、行动、感受梳理层次——①②③
①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
[答题步骤] 精解结构思路题“3步骤”第一步：审清题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。第二步：通读全文，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。第三步：分条陈述，规范作答 模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。 模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
《跟踪训练》P197《天湖》
2．文章由“天湖”而展开，请梳理作者的写作思路。
运用纵横交错式的思路顺序展开，既有时间顺序，又有空间顺序，还有对比式。第①②③段写在西部可以去看天湖，第③段与第⑨段有明显的时间顺序，前者走近天湖，后者离开天湖回到都市；第④～⑧段则是按照空间顺序描绘天湖景象；第⑨～⑯段通过议论、抒情，赞叹天湖之美，其中，第⑨～⑫段则又是运用与天湖形成对比的思路展开。
二、知识储备——（一）概括行文思路
首先，了解三类散文的思路结构类型。 写景状物散文主要有： 静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；《囚绿记》《故都的秋》 参游式，即入景——赏景——联想——收束；《荷塘语色》 象征式，即描摹物——由物及人——言志向。《白杨礼赞》 文化哲理散文主要有： 追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；如：《霞》 叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨。如：《都江堰》、《道士塔》 写人叙事散文主要是感悟式， 即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。《纪念刘和珍君》
其次，关注文章内部的结构关系。文章内部的结构关系主要有三种：第一种是相承关系，体现了文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。
二、知识储备——（一）概括行文思路：掌握行文构思技巧及作用。
一、什么是分析线索作用 先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
二、知识储备—— （二）梳理线索及分析其作用
如果说思路是作者思维的轨迹，那么线索就是这条轨迹的路标。线索贯穿全文脉络，找到了线索，分析结构就水到渠成了，作品的思路结构自然也能了然于胸。线索能够指引读者透过散文的“形散”表象抓住其“传神”的精髓，更准确地把握作者的思路，分析文章的立意。
《比邻而居》文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
(1)线索：气味。(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
第一步：找出线索本文主要写了闻到比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，认真阅读文章，找出反复出现的词语(物象)即“气味”，所以“气味”就是本文的线索。 第二步：分析线索作用从结构和内容两方面分析。结构上，以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；内容上，以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
线索作用分析“2步骤”第一步：找出线索——“四看”定线索
第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析
《跟踪训练》P197《天湖》 (分析文章线索及其作用)文章为什么开头、结尾都写到“梦”？有何作用？
(1)开头、结尾都写到梦，这是首尾照应，开头是美梦成真，结尾是梦里思念，“梦”是本文行文的线索，是抒情线索。 (2)作用：(1)结构上贯穿全文，第①②③段引出天湖，总写天湖的美丽，说它是“可以触摸到的真实的梦”；第④～⑮是写美梦成真，梦的真实性，第⑯段是希望做梦。(2)用“梦”这种情感框架组织起相关天湖的材料，来描绘它，抒发作者对它的赞美之情。
《优化指导》P203《江南的春天》
(1)行文思路：文章以“江南的春天”为线索，先写江南春天的自然风光；进一步写江南的春天是人与自然和谐共生的场景；最后写江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。(2)结构特点：①围绕“江南的春天”，将景、人、事融为一体。②由具体到抽象，层层递进，思路清晰。
耳边杜鹃啼罗　琅 午夜梦回,睡不着觉时,我通常起身看书或写稿,醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼,像贺铸词《忆秦娥》句: 三更月,中庭恰照梨花雪。梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。 杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼,唐诗中有“杜鹃枝上月三更”,年年二月起,它的凄厉悲切的啼声,时近时远。我住的地方附近,有一片树林。那一片树林,晨昏可听到各种鸟鸣,自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫,夜半鹃啼大概也发自那里。 据说杜鹃啼到吐血而死,三月份姹紫嫣红的“山踯躅”,有人叫“映山红”,更多人则叫它为杜鹃花,传说是因杜鹃啼叫吐血亡后,这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫,正是杜鹃花开得最灿烂的时候,像现在已四月立夏,我在浅水湾头,耳边还有它悲悲啼啼的声音,传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡,可见啼血化花只是美丽的附会。
杜鹃这种鸟在动物学上,是不值得恭维的。据说它不自己营巢,产卵在地上,等到其它鸟类出去觅食,剩下空巢,它就把卵偷偷放进别人巢中,等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后,可能还要别人代它喂养到毛翼丰满,能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性,显得不负责任,好在它能整天悲悲切切却引人同情,所以有说它是杜宇望帝的化身,使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩! 据说逆旅中的游子,听到这种啼声,常常动起思家归心,唐代无名氏《杂诗》云: 早是有家归未得,杜鹃休向耳边啼。 有家归不得时,整天却听到“不如归去,不如归去”,心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切,古今公认,但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑,姑姑”,也有人听出是“姑乎,姑乎”,而潮州人则听出是“姑虎,姑虎”,且凭这啼声,编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》,潮州家喻户晓,还在舞台演出。
潮州旧历四月盛产杨梅,到了端午便过时,杨梅开花在初春,也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花,工艺精湛,能亲见之花均被绣尽,唯独未见杨梅花的样貌,而杨梅开花在夜间,开完便谢,同时杨梅多种于山林,封建时代的妇女三步不出闺门,她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾,于是相议于月明之夜,结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状,准备把它绣出来。当她们到杨梅林时,遇见一只老虎,嫂子惊得昏了过去,及醒来,不见小姑。于是一路呼唤“姑姑,姑姑”,后来叫得精疲力竭,发现小姑的鞋子,知为虎所噬,于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”,“姑虎”,因怕回去婆家责骂,叫至吐血而死,死后化成鸟,在每年杨梅开花时即开始呼叫,一直要叫到端午杨梅过后为止。 潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”,而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说,自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的,故事同环境、时间相结合,可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟,一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事,甚至读到前人写的诗词时,我们同情其故事,就自然忘记了这种鸟的恶行止,可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物,与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年,而且还会继续下去。
联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
①文章以“杜鹃啼”为线索,将杜鹃啼叫的时间,杜鹃啼叫的悲切状况,以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。 ②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事,将其融为一个有机的整体。
一、什么是分析句段作用 句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
二、怎样考分析句段作用
二、知识储备——（三）分析重点句段的作用
(2020·天津卷)《线条之美》文末引入林徽因的故事有何效果？
引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。
引林徽因的故事能充实文章的内容，让读者感到亲切，有力突出“线条可以体现时代的精神气质”这一见解。
《水缸里的文学》《优化指导》P204
2．文章第③段中对河蚌仙女梦想的描述与第④段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？
不同：1、主观色彩强烈。因为我从小就不爱吃鱼，所以仙女的菜肴中就没有鱼。故事发生的场景结合了我家的布置。比如仙女清扫我家的八仙桌。2、叙述细节丰富。仙女从蚌壳里钻出来，从珍珠那么大，渐渐变大，到正规的仙女。还有一盘盘具体的美味佳肴。作用：引出下文“凝视水缸是我最早的阅读方式，也为下文我把河蚌放入水缸做了铺垫。（第5段）点明了简陋贫困的物质生活刺激了我的好奇心，也是我创作的源泉。（第6段）