还剩3页未读，
继续阅读
初中信息技术人教版九年级下册一 顺序结构教学设计
展开
这是一份初中信息技术人教版九年级下册一 顺序结构教学设计，共5页。教案主要包含了学生设计窗体界面，设置对象属性，分析程序代码等内容，欢迎下载使用。
课题
顺序结构——求圆的面积
教材内容分析
本节是《VB程序设计》中活动2的第一节，主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等程序设计基本要素、常用的数据类型以及赋值语句、输出语句的格式和功能。
本节课在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本教学设计的目的以强化学生掌握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，通过求圆的面积程序引导学生理解程序中顺序结构的含义。
学情分析
学生在此之前已利用两节课初步了解了程序的作用，对VB程序设计有了简单的认识；但对VB程序设计语言语法规则了解甚少，对程序代码中出现的各种语句比较陌生，因此对程序要完成的功能也不太明白，所以本节课教师的引导、启发、点拨作用尤其重要。
教学目标
知识与技能
（1）理解顺序结构程序的执行流程，能够编写简单的顺序结构程序，以解决数学中的一些计算问题。
（2）熟悉赋值语句的格式和功能；
过程与方法
（1）培养学生从简单数学问题出发，运用程序设计解决数学问题的能力。
（2）通过观察、分析和实践等手段让学生在做中学， 提高学生主动学习的意识和能力。
情感态度价值观
通过编写程序解决具体的数学问题，激发学生的求知欲，从而培养学生的创新精神。
教学重点
教学难点
顺序结构程序的执行流程
能够编写程序解决简单的数学应用题
教学策略
引导学生分析问题，通过分析问题让同学们掌握顺序结构程序的执行流程，在分析问题过程中还能进一步巩固变量、常量和赋值语句，最终使同学们能够编写简单的顺序结构程序，以此来解决数学中的一些计算问题。
教学方法
任务驱动法、分析法
课时安排
1课时
授课时间
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
引入
经过两节课的学习，同学们对顺序结构也有了初步理解，本节课我们共同编写一个求圆的面积的顺序程序。顺序结构同样，顺序结构即按一定的顺序进行编写，就好像我们写记叙文一样，要有时间、地点、人物、起因、经过、结果。下面我们共同来观察《求圆的面积》的程序。
听讲解
创设情境，引发学生学习的兴趣。
展示程序
分析代码
运行程序，输入数值，得出圆的面积
通过这个演示让学生明白VB程序可以解决数学中的问题。
二、学生设计窗体界面，设置对象属性
学生观察窗体界面，说出都有哪些控件组成？
设置对象属性：
标签（Lable）：
文本框（Textbx）：
按钮（CmmandButtn）：
三、分析程序代码
1.问圆的面积数学表达式怎样表示？
这里s表示什么？r表示什么？ π的值是多少？
2.在这个关系式中，知道了谁的值就能求出面积？
3.由此引出表达式中有几个变量？有几个常量，分别是什么？
4.在VB中我们首先要对变量和常量进行定义，问：
定义变量的格式
定义常量的格式
（若学生回答不上来，教师可引导学生，提问学生变量名用什么函数表示？常量名用什么函数表示？）
板书：
Dim r As Single, s As Single
Cnst PI = 3.14
定义完变量和常量，对变量进行赋值
共同回顾赋值语句的两种格式：
板书：①变量名=值 (给变量赋值时用)
②对象名.属性=值(输出结果时用)
所以按赋值语句给变量赋值：变量名=值，即r=？
r的值输入后准备在哪里显示？
text1.text，文本框中输出的为字符，所以要加val函数，即把字符型转换为数值型。
r=val(text1.text)
r的值已经知道了，那么面积s的值也就知道了，s=πr2，转换为VB形式为：s=PI*r^2
(注意：*号不能省略掉)
面积s的值求出来后要在哪里显示出来呢？
用赋值语句：对象名.属性=值即text2.text=s
观看程序，并思考
回答问题
观察并回答都设了哪些属性？
利用5分钟时间进行设计窗体界面和设置对象属性。
回答问题：
s=πr2
面积、半径、3.14
r
s=πr2
r、s、π
回答问题
思考并回答问题
思考并回答问题
思考并回答问题
s=PI*r^2
text2.text
通过简单的程序引入，使学生更易接受并理解
通过数学求圆的面积问题一步一步的分析程序。
从实践中认识顺序结构
学生上机体验程序的执行
老师巡堂指导，并查看学生上机操作中存在的问题
上机运行程序，并总结程序的作用
学生自行体验程序的作用，增加感性认识
课堂小结
本节课我们共同做了一个完整的求圆的面积的顺序结构，现在同学们回顾一下顺序结构的流程：
定义变量
定义常量
对变量赋值
显示结果
简单来说，顺序结构就是程序一个步骤一个步骤的执行，最后得到处理结果。
把所学的内容整理在笔记本中
帮助学生梳理知识结构
总结：
定义变量
定义常量
对变量赋值
显示结果
分析：
r s
π
r=？
s=πr2
Dim r As Single, s As Single
Cnst PI = 3.14
r = Val(Text1.Text)
s = pi * r ^ 2
Text2.Text = s
Dim 变量
Cnst 常量
赋值语句：
①变量名=值
②对象名.属性=值
课题
顺序结构——求圆的面积
教材内容分析
本节是《VB程序设计》中活动2的第一节，主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等程序设计基本要素、常用的数据类型以及赋值语句、输出语句的格式和功能。
本节课在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本教学设计的目的以强化学生掌握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，通过求圆的面积程序引导学生理解程序中顺序结构的含义。
学情分析
学生在此之前已利用两节课初步了解了程序的作用，对VB程序设计有了简单的认识；但对VB程序设计语言语法规则了解甚少，对程序代码中出现的各种语句比较陌生，因此对程序要完成的功能也不太明白，所以本节课教师的引导、启发、点拨作用尤其重要。
教学目标
知识与技能
（1）理解顺序结构程序的执行流程，能够编写简单的顺序结构程序，以解决数学中的一些计算问题。
（2）熟悉赋值语句的格式和功能；
过程与方法
（1）培养学生从简单数学问题出发，运用程序设计解决数学问题的能力。
（2）通过观察、分析和实践等手段让学生在做中学， 提高学生主动学习的意识和能力。
情感态度价值观
通过编写程序解决具体的数学问题，激发学生的求知欲，从而培养学生的创新精神。
教学重点
教学难点
顺序结构程序的执行流程
能够编写程序解决简单的数学应用题
教学策略
引导学生分析问题，通过分析问题让同学们掌握顺序结构程序的执行流程，在分析问题过程中还能进一步巩固变量、常量和赋值语句，最终使同学们能够编写简单的顺序结构程序，以此来解决数学中的一些计算问题。
教学方法
任务驱动法、分析法
课时安排
1课时
授课时间
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
引入
经过两节课的学习，同学们对顺序结构也有了初步理解，本节课我们共同编写一个求圆的面积的顺序程序。顺序结构同样，顺序结构即按一定的顺序进行编写，就好像我们写记叙文一样，要有时间、地点、人物、起因、经过、结果。下面我们共同来观察《求圆的面积》的程序。
听讲解
创设情境，引发学生学习的兴趣。
展示程序
分析代码
运行程序，输入数值，得出圆的面积
通过这个演示让学生明白VB程序可以解决数学中的问题。
二、学生设计窗体界面，设置对象属性
学生观察窗体界面，说出都有哪些控件组成？
设置对象属性：
标签（Lable）：
文本框（Textbx）：
按钮（CmmandButtn）：
三、分析程序代码
1.问圆的面积数学表达式怎样表示？
这里s表示什么？r表示什么？ π的值是多少？
2.在这个关系式中，知道了谁的值就能求出面积？
3.由此引出表达式中有几个变量？有几个常量，分别是什么？
4.在VB中我们首先要对变量和常量进行定义，问：
定义变量的格式
定义常量的格式
（若学生回答不上来，教师可引导学生，提问学生变量名用什么函数表示？常量名用什么函数表示？）
板书：
Dim r As Single, s As Single
Cnst PI = 3.14
定义完变量和常量，对变量进行赋值
共同回顾赋值语句的两种格式：
板书：①变量名=值 (给变量赋值时用)
②对象名.属性=值(输出结果时用)
所以按赋值语句给变量赋值：变量名=值，即r=？
r的值输入后准备在哪里显示？
text1.text，文本框中输出的为字符，所以要加val函数，即把字符型转换为数值型。
r=val(text1.text)
r的值已经知道了，那么面积s的值也就知道了，s=πr2，转换为VB形式为：s=PI*r^2
(注意：*号不能省略掉)
面积s的值求出来后要在哪里显示出来呢？
用赋值语句：对象名.属性=值即text2.text=s
观看程序，并思考
回答问题
观察并回答都设了哪些属性？
利用5分钟时间进行设计窗体界面和设置对象属性。
回答问题：
s=πr2
面积、半径、3.14
r
s=πr2
r、s、π
回答问题
思考并回答问题
思考并回答问题
思考并回答问题
s=PI*r^2
text2.text
通过简单的程序引入，使学生更易接受并理解
通过数学求圆的面积问题一步一步的分析程序。
从实践中认识顺序结构
学生上机体验程序的执行
老师巡堂指导，并查看学生上机操作中存在的问题
上机运行程序，并总结程序的作用
学生自行体验程序的作用，增加感性认识
课堂小结
本节课我们共同做了一个完整的求圆的面积的顺序结构，现在同学们回顾一下顺序结构的流程：
定义变量
定义常量
对变量赋值
显示结果
简单来说，顺序结构就是程序一个步骤一个步骤的执行，最后得到处理结果。
把所学的内容整理在笔记本中
帮助学生梳理知识结构
总结：
定义变量
定义常量
对变量赋值
显示结果
分析：
r s
π
r=？
s=πr2
Dim r As Single, s As Single
Cnst PI = 3.14
r = Val(Text1.Text)
s = pi * r ^ 2
Text2.Text = s
Dim 变量
Cnst 常量
赋值语句：
①变量名=值
②对象名.属性=值
相关教案
人教版八年级下册一 认识动画教学设计： 这是一份人教版八年级下册一 认识动画教学设计，共2页。教案主要包含了教学策略，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
信息技术八年级下册一 认识动画教案及反思： 这是一份信息技术八年级下册一 认识动画教案及反思，共4页。教案主要包含了新课引入，新课教学，自主探究，拓展延伸，知识拓展，开阔视野，课堂小结，课后反思等内容，欢迎下载使用。
初中信息技术人教版九年级下册第1章 VB程序设计活动2 程序的基本结构三 循环结构教学设计： 这是一份初中信息技术人教版九年级下册第1章 VB程序设计活动2 程序的基本结构三 循环结构教学设计，共4页。教案主要包含了学习者分析，教材内容分析，教学目标，教学理念和方法，教学过程设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
