高中语文人教统编版选择性必修 下册1.2 离骚（节选）导学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册1.2 离骚（节选）导学案，共12页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，走进作者，识记积累，课文初探，夯实双基，疑难探究等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
一、知识与技能
1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。
2．体会骚体诗的节奏。
3．了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。
4．理解并背诵课文
二、过程与方法
1．借助注释，较为准确的理解课文。
2．能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。
3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。
三、情感态度价值观
通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。
【学习重难点】
疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感。
【学习过程】
一、课前自主
【走进作者】
屈原（约前339～约前278），中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
【识记积累】
1.正音
苗裔 驰骋 庚寅 肇事 骐骥 宿莽 尧舜 嘉名
险隘 桀纣 污秽 败绩 踵武 窘步 离骚 暮色
2.辨音
背包 曲折 度过 了解
违背 歌曲 思度 解数
押解
3.辨析
纯粹 诟骂 腼腆 悔恨
荟萃 污垢 缅怀 教诲
憔悴 邂逅 沉湎 侮蔑
4.词义补充
时不我与：时间不能等我们，指必须抓紧时间。
美人迟暮：美人也将衰老。迟暮：比喻衰老。
5．翻译：
（1）纷吾既有此内美兮，又重之以修能。

（2）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！

（3）唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。

（4）余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。

6．名句背诵
（1）按要求默写诗句。
A．表现诗人非凡外貌的句子：
，
B表现诗人坚守节操，不同流合污的句子：

C．表现痛斥奸佞误国的句子：
，
（2）按课文填空
A．日月忽其不淹兮， 。
B．惟草木之零落兮， 。
C．曰黄昏以为期兮， 。
D．乘骐骥驰骋兮，
7．文学常识
《离骚》是中国古典诗歌中 。
《 》收集战国时代楚国屈原、宋玉等人的诗歌。他们写的这种诗体后世称为“ ”“ ”。
【课文初探】
1．“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，这四句诗表达了诗人怎样的生活态度？
2．“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”这四句诗表达了诗人怎样的政治理想？
3．“彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何纣桀之昌被兮，夫唯捷径以窘步”，这四句诗运用了哪种写作手法，目的是什么？
4．《离骚》中大量引用了典故，哪一处用典最好，说说它的作用？
二、知识演练
【夯实双基】
1．下面加点的字读音完全正确的一项是
A．朕（zhèn）险隘（yì） 惮（dān）殃
B．败绩（jí）菌（jǖn）桂 朝搴（jiǎn）
C．荃（quán）窘（jiǒng）步 踵（zhǒng）
D．皇舆（Yú）申椒（shū） 桀（jié）纣
2．下列加点的词语的解释有错误的一项
A．謇謇：忠贞的样子 苗裔：后代
孟陬：正月 揆：揣度
B．踵武：脚后跟 肇：开始
扈：披 弃秽：指弊政
C．纫：编 骐骥：骏马
名余曰：名字 荃：香草名
D．汩：水急流貌 惮：害怕
灵修：神明 宿莽：经冬不凋的草
3．下列不含通假字的一项是（ ）
A．羌中道而改路 B．扈江离与辟芷兮
C．来吾道夫先路 D．何桀、纣之昌被兮
4．下列句子翻译不正确的一项是
A．帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸：
我是古帝高阳的后代啊，我伟大的已故的父亲名叫伯庸。
B．摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降：
我出生在寅年的正月里啊，庚寅日是我的生日。
C．皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名：
父亲观察揣度我出生时的情况啊，方赐给我一个美名。
D．名余曰正则兮，字余曰灵均：
我的字叫正则啊，我的名叫灵均。
5．下列对课文的解说或赏析不恰当的一项
A．课文前五节诗叙述自己的身世、志向和自修，表达了自己志洁行芳的品性。
B．后七节诗中世人表达了不屑与小人为伍，坚持理想，不与世俗同流合污的精神。
C．课文通过诗人身世、志趣、理想及遭遇的叙述，反映了诗人坚持自己的政治理想，对腐恶势力决不妥协的斗争精神。
D．课文为我们塑造了屈原这一主人公形象。他主张美政，忧国忧民，追求真理，但面对强大的统治阶级，也表现了愚忠而软弱的一面。
6．下面对课文的语言特色分析不恰当的一项
A．运用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。
B．运用大量香花、香草的名称来象征性的表现政治、思想意识方面比较抽象的概念，不仅使作品含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。
C．全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的上下句组成，使全诗具有循环往复之美。
D．运用了对偶、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使全诗具有异彩纷呈之美。
【疑难探究】
1．课文第二段中诗人通过哪些动作来自喻，自述一生不断追求美好事物、提高自身修养的嘉德懿行？
2．课文第三段中诗人赞颂古三王和尧舜时重用各种贤才的目的是什么？
【文段精析】
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
1．下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．摄提贞于孟陬兮 摄提：星名，指寅年
B．又重之以修能 修能：美好的才能
C．纷吾既有此内美兮 内美：内在的美德
D．日月忽其不淹兮 不淹：不被淹没
2．对下列句子中加点字的意义和用法理解正确的一项是（ ）
①朝搴阰之木兰兮②惟草木之零落兮③肇锡余以嘉名④又重之以修能
A．两个“之”相同 两个“以”也相同 B．两个“之”相同 两个“以”不同
C．两个“之”不同 两个“以”相同 D．两个“之”不同 两个“以”也不同
3．对“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”的分析理解正确的一项是（ ）
A．此句表明屈原出身于楚贵族正室，身世非常人可比。
B．从“苗裔”来判断，屈原应是苗族人的后代。
C．由“联”“皇”可以推断，屈原的太祖父曾经是皇上。
D．此句表明屈原出身高贵，是楚王室后裔，所以他必须要为他的应得之位奋斗。
4．对“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”句分析理解正确的一项是（ ）
A．说明诗人具有劳动人民的传统美德：勤劳
B．说明诗人在被楚王放逐后，曾经管理过花草树木。
C．此句运用了古文中常见的一种修辞格，即互文见义的表达方式。
D．句中的木兰喻指美好的事物；宿莽喻指丑恶的东西。
5．下列各句对文段内容的分析不正确的一项是
A．诗的前两句诗人自述了家世、出生年月和名字的由来。表现了诗人贵族出身的优越感和责任感。
B．三、四节“扈江离”、“纫秋兰”、“朝搴”、“夕揽”等比喻，写出了诗人一生追求美好事物、提高自身修养的品行。
C．第五节写诗人深感时不我待，借以慨叹时光飞逝，引出对国家前途的忧虑，表达了积极进取的生活态度。
D．最后两节用“美人”比喻诗人自己，用“乘骐骥”比喻追求和实现美好的政治理想。
6．诗中哪些词句使用了比喻修辞手法？请找出来并指出其比喻含义。
答：
三、拓展提升
【基础知识】
1．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）
A．连累（lěi） 内疚（jiù） 锲而不舍（qiè）
B．收讫（qì） 绰约（chuò） 乘风破浪（chéng）
C．框架（kuāng） 祛暑（qū） 鄙夷不屑（xiè）
D．宽宥（yòu） 沏茶（qī） 溘然长逝（kè）
2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
（1）青年人在困难面前不应该 ，而应该勇猛前进。
（2）好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与 其间那才真有味；这时候风景觉得更好。
（3）直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品祭天， 龙王降雨，保佑丰收。
A．畏缩不前 徜徉 祈求 B．举棋不定 徘徊 乞求
C．举棋不定 徜徉 乞求 D．畏缩不前 徘徊 祈求
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．小王真是不可理喻，尽管这道题老师讲了多遍，但是小王还是做错了。
B．任何一个人的生活都不是孤立的，都和社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。
C．节日的秦淮河畔充满了喜庆气氛，灯红酒绿，十分热闹。
D．各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。
4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．科技界的同志对这一问题表示了极大的关心和浓厚兴趣。
B．若想让孩子长成有用之材，家庭和学校教育首先应将孩子的自立精神培养放在首位。
C．小李是个集邮迷，他无时无刻不忘收集邮票。
D．环境污染日趋严重，人类这种作茧自缚的行为如不停止，将毁灭自己的生存空间。
【诗歌鉴赏】
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
（l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：

（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
答：
【阅读提升】
阅读《涉江》部分段落，回答后面的问题。
余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，且余济乎江湘。
1．下面与例句加点字用法、意义相同的一项
例句：且余济乎江湘
A．料大王士卒足以当项王乎？B．在乎山水之间。
C．浩浩乎如冯虚御风，不知其所止。D．有朋自远方来，不亦说乎！
2．下列句子活用现象不同的一项是
A．李牧连却之 B．粪土当年万户侯
C．驾青虬兮骖白螭 D．吾从而师之
3．下列句式与其他三项不同的一项是
A．然而不王者，未之有也B．肇锡余以嘉名
C．世溷浊而莫余知兮D．忌不自信，而复问其妾曰
4．下面加点的字解释有误的一项是
A．年既老而不衰 既：已经B．且余济乎江湘 济：渡过
C．被明月兮佩宝璐 被：遭受D．哀南夷之莫吾知兮 知：了解
5．下面对诗歌理解有误的一项是 （ ）
A．诗人用服饰的奇特、高洁，比喻德行的高洁和志向的远大。采用了“比”的手法。
B．本段交待了屈原涉江的原因，即“世溷浊”“莫吾知”的楚国现实。
C．“重华”即古代的明君舜，该句表现了屈原“贤臣择主而侍”的思想，并反衬出现实中楚怀王的昏庸。
D．“登昆仑兮食玉英”意同《离骚》中的“夕餐秋菊之落英”，承接上文的披奇服，驾青虬，结重华游瑶圃等，不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象，而且为我们创造了一个美好的理想世界。
【语言表达】
1．下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
（1）将__________改为__________；（2）将__________改为__________；
（3）将__________改为__________；（4）将__________改为__________。
2．请根据所给材料，把下列两个语句补充完整。要求对材料内容分别进行概括。
地震、风灾、冰灾、海啸等灾难的发生，是不以人类的意志为转移的；但是人类可以在灾难面前万众一心、积极应对，而不是畏惧退缩、怨天尤人。
我们不能选择____________________________，
但我们能够选择___________________。
参考答案：
一、课前自主
【识记积累】
5翻译：
（1）时间匆匆而逝，我勤勉修行，恐怕时不我待，人生易老。
（2）那桀纣多么猖狂放肆，只贪走便道而寸步难行。
（3）难道我畏惧自己遭受灾祸吗？我只担心国家倾覆灭亡。
（4）生父观察我初生的气度，开始将美好的名字赐予我。
6．名句背诵
（1）按要求默写诗句。
A扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩
B余固知謇謇之为患兮 忍而不能舍也
C惟夫党人之偷乐兮 路幽昧以险隘
（2）按课文填空
A春与秋其代序
B恐美人之迟暮
C羌中道而改路
D来吾道夫先路也
7．文学常识
诗经 现实 屈原 楚辞 浪漫主义 文采才华
【课文初探】
1．由自身深感时不我待，推而广之，言及国家的命运，这里用“美人”来指自己理想中的君王，恐君王年老迟暮，自己的志向未得施展，表达了积极进取的生活态度。
2．“抚壮弃秽”指的是趁着壮年将秽政抛弃，表现了作者要任用贤才的主张。后一句“乘骐骥”比喻追求和实现美好的政治理想，用“来吾道夫先路”表示自己愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，一往无前。这两句表达了作者任用贤才，为国效力的政治理想。
3．诗人采用对比的写作手法，赞颂尧舜时代的清明政治，批判桀纣时的残暴统治。通过两相对比，目的是委婉地劝告当时的统治者要举贤任能、革新吏治。不要重蹈昏君亡国的覆辙。
4．“彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何纣桀之厂被兮，路幽昧以险隘。”此处用典最好，从上古到夏周，以古喻今，以典论实，有力论证自己的观点，可谓古今兴亡，尽数道知。
二、知识演练
【夯实双基】
1．C
2．C（名余曰：名字——名词的为动用法，为……取名）
3．A（B项中的“辟”通“僻”，C项中的“道”通“导”，D项中的“被”通“披”）
4．D
5．D
6．D
【疑难探究】
1．“扈江离” “纫秋兰” “朝搴”“夕揽”等
2．表达他举贤授能、革新吏治的政治理想，以及希望楚王仿效明主圣君的恳切愿望。
【文段精析】
1．D（不淹：不久留）
2．D（①为结构助词“的”， ②为主谓之间，③为介词“把”， ④为连词，不译）
3．A
4．C
5．D（“美人”指的是“理想中的君王”）
6．①“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”在这里用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性；②“恐美人之迟暮”中“美人”喻指楚怀王；③“乘骐骥以驰骋兮”中用“乘骐骥”比喻追求和实现美好的政治理想；④“固众芳之所在”中“众芳”喻群贤；⑤“杂申椒与菌桂兮，岂唯纫夫蕙茝”中“申椒”、“菌桂”、“蕙”、“茝”此四种植物均喻群贤；⑥“何桀、纣之昌被兮”中“昌被”比喻放肆妄行；⑦“恐皇舆之败绩”中“皇舆”喻国家；
【阅读提升】
1．B
2．A
3．B
4．C
5．C
三、拓展提升
【基础知识】
1．C（“框”音为“kuàng”）
2．A（（1）句紧扣“勇猛前进”；（2）句注意“徜徉”的感情色彩；（3）句与宗教仪式相关。）
3．C（“灯红酒绿”有两个含义，一个带有贬意，一个不带贬意，意为“十分热闹”）
4．D（A项搭配不当；B项赘余；C项逻辑有误）
【诗歌鉴赏】
【参考答案】（1）“拳”和“退”
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
（2）向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
【解析】本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，第（2）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。
【语言表达】
1．（1）“惠顾”改为“浏览”
（2）“你”改为“贵”
（3）“可”改为“请”
（4）“洽谈”改为“联系”
2．示例：要不要灾难 对待灾难的态度