人教版六年级下册第五单元 母亲河唱歌 保卫黄河教学设计

这是一份人教版六年级下册第五单元 母亲河唱歌 保卫黄河教学设计，共4页。教案主要包含了组织教学，创设课堂氛围，情景导入，课堂收束，情感升华等内容，欢迎下载使用。

教学年级：六年级
教学课时：一课时
教学目标：
1、知识目标：
了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景。
2、教学目标：
学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
3、情感目标：
通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教学设计思路
引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。
1、将“聆听”贯穿课堂始终。
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐。
2、以学生发展为本，重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务，而主动参与是其首要行为。要让学生亲身参与到音乐中去，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，进而还要让学生去展现这首歌曲。
教学重点
指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。
教学难点
1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点；
2、通过演唱《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。
教学准备
课件、钢琴
教学过程
一、组织教学
二、创设课堂氛围，情景导入
1、看视频资料
讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。
学生交流
猜抗日救亡的歌名
介绍词作家未光然、人民音乐家冼星海。放课件（简介）
教师小结——引入课题：《保卫黄河》
三. 感受音乐，学唱歌曲
1、初听《保卫黄河》
设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。
（1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题：
看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？
学生思考、交流
（2）教师评价—激励为主
2、学唱歌曲
（1）学生用“当”哼唱旋律。
（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。
（3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号，跟伴奏唱旋律。
（4）学生填词演唱。
（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）
（5）齐唱歌词，深刻领会歌词内涵。（强弱处理、力度对比）
（6）复听音乐（有感情演唱）
扩展：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?
A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：
主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。
B、分析两种演唱形式的音乐表现力
置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？
学生思考交流
①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。
置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？ 分组进行轮唱。
学生思考交流
一浪推一浪，前赴后继。
（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。)
（7）有感情的齐唱、二声部轮唱（手势动作红旗）歌曲。
3、加强体验，演唱处理以及了解抗日战争时期相关历史背景
（1）再听《保卫黄河》全曲。
（2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）
引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。
学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)
了解抗日战争时期相关历史背景
四、课堂收束，情感升华
引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？
结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
设计意图：感情升华感染学生，珍惜今天的幸福生活，激发学生热爱我们的祖国，热爱我们的民族。