数学巧算（2）教案设计

这是一份数学巧算（2）教案设计，共5页。教案主要包含了试一试等内容，欢迎下载使用。

板书：
三位数连加巧算
凑整百数 个位相加是10，十位相加是9
递等式
课题
三位数连加巧算
教时
1
教学目标
1．运用两位数加法巧算旧知迁移，掌握三位数连加巧算的方法，并会进行正确的计算。
2．学会利用一些运算定律使运算简便。
3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点
三位数连加巧算中，学会用交换加数位置或加小括号使运算简便。
教学难点
会观察算式特点，找到正确的巧算方法。
教学用具
课件、学习任务单、板书
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
。
反馈结果，指名学生交流

学生自由发言。
（其中出现“求三种玩具一共多少元”的问题）
生：三位数连加
生：自行做题
直接报得数
生：自由选择并回答
（如：25+22+15=
先算25+15 因为正好加起来是整十数，简便）
生：凑整
凑成整十数
生：个位相加都等于10
生：自行书写后小组讨论
小组交流。
全班自行完成竖式计算
抽生回答。
146+126+254= 生自由说巧算方法，出现不同意见
生自由回答
不够
（个位相加是10，十位相加是9）
（看书p:69自行阅读
想有什么问题，有什么新的发现？）
师板书递等式，生回答
小组讨论
生：齐答和自由回答
引入
媒体出示： 小胖、小巧、小丁丁
师：今天我们就要和这3位小朋友来继续我们的学习，你们准备好了吗？

师：小胖的生日快到了，他收到了好多生日礼物。你能从图中读到哪些有关他生日礼物的信息？
新授
创设情境。
LINK Wrd.Dcument.8 "C:\\Users\\Administratr\\Desktp\\巧算（2）沈晓颖.dc" "OLE_LINK1" \a \r \* MERGEFORMAT 师：小胖的生日快到了，他收到了好多生日礼物。你能从图中读到哪些有关他生日礼物的信息？
问：你想问一个怎样的问题？
“三种玩具一共多少元”这个问题， 算式怎样列？
课件：389+163+237=？
师：小胖还收到这3种玩具，如果仍然要问？你的算式是？
师：谁能告诉我这是一道几位数怎样的算式啊？
（板书：三位数连加）
真不错！三位数连加一下子计算起来有点困难，那就先来复习两位数的连加的计算，好吗？
学习任务单（一）计算
32+17+48= 25+22+15=
19+26+34= 11+24+19= 9+13+27= 40+12+8=
（做对的小朋友举手让我看到）
b．你们算的非常快，那你能任选一题，说说看你是怎么算的吗？我选？
谁再来选一题试试看？
师：其实刚刚我们是利用了已经学过的两位数通过什么的方法可以使加法计算简便？
谁能说得更准确，凑成什么数？
师：能凑成整十数的两个数有什么特点？
师：我们回到三位数连加，三位数连加中会不会碰到两位数连加中的巧妙的情况呢？想不想试一试？
（学习任务单二、试一试
389+163+237
478+243+222= ）请你用竖式来写
师：凑整百数（板书）
出示小胖 小丁丁（这下小胖知道了，三位数（板书）连加，可以通过凑整百数的形式，来进行巧算）（出课题）
师：怎样的三位数连加可以巧算呢？一起判断
（278+373+227= 2个能凑成整百数的三位数有什么特点呀？
162+279+133=
117+184+122=
146+126+254= 讨论凑成整百数的2个三位数究竟有何特点? ）【小组讨论】
师：254究竟和谁组成好朋友？
那凑成整百数的2个数有什么特点呢？
光个位相加是10这一点够不够？那还要？
（十位相加是9）【板书】
师：选一个三位数，让学生帮助找它的好朋友，如：238（很多小朋友想说，谁来概括一下你找的数只要满足什么特点就可以？）
师：根据学生回答板书呈现。
师：小朋友们，我们已经知道如何来进行三位数加法的巧算了，你们想不想试着用递等式把你的想法表示出来？
师：小括号（先算） 那和我们从左往右的运算顺序的结果一样吗？也就是加了小括号结果不变，只是运算？简便。
改题：389+163+236=要加小括号吗？为什么？）
师：478+243+222
刚刚是加小括号来先算？那这题是如何解决要先算呢？
课件：小胖478+243+222的巧算方法，他做的对吗？
师：总结：当好朋友在一起时，我们可以加小括号让他们先算；不在一起时，交换加数位置，使他们手拉手）（但如155+245+123=？还要加小括号吗？因为？）
练一练：278+374+226
183+99+117
126+274+309
小结
师：刚才我们学了些什么新本领？
拓展
师：如果现在有2个四位数，它们也想要巧算，它们就需要凑成？凑成整千数就要看？