人音版二年级下册新疆是个好地方教案

这是一份人音版二年级下册新疆是个好地方教案，共84页。教案主要包含了寓教于乐，创造表现，离开新疆 师，完美结课，结束，课堂小结，师生合作，共同表演全曲等内容，欢迎下载使用。

《新疆是个好地方》
教学目标 
1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。 
2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。 
3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 
4、让学生欢快体验 x  x  x  | x  x | 和 x  x  x |  x x  x x | 的新疆基本节奏型。
教学准备：课件、新疆帽、手鼓、打击乐器若干
 教学重点和难点： 
１、歌词的读法及演唱技巧 
２、切分节奏、一字多音及新疆的基本节奏。 
３、歌曲的情感教学 
教学过程
一、 情景导入： 
１、组织学生进教室 
２、播放一段热闹欢快的新疆歌舞视频吸引学生注意力。
提问：这首歌好象把我们带到了一个什么地方？ 请你说一说你心目中的新疆。
3、 播放课件。让学生了解认识新疆。
老师小结：新疆是一个风景优美，物产丰的好地方。新疆人热情好客，能歌善舞。
4、 出示新疆手鼓练习节奏x  x  x |  x  x | 和 x  x  x  |  x x   x x  |　要让学生明确切分音的重音。 
师生接拍：（师）x  x  x  | (生)　x  x | (师) x  x  x  | (生) x x  x x | 
生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍‘’ 
    听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段） 
5、节奏填词 
　１）老师表扬：x  x   x|  x   x  | 
小朋友　 真　棒 
   学生编词：各自编 
   老师送词：x  x   x  |  x   x  | 
富 饶 的　花 园 
咱 们 的　新 疆 
　２）老师又表扬了：x   x   x  |  x  x   x  x  | x —| x  0 
　　                          小 朋 友 真呀真正  棒 
老师送词：x   x   x  |  x  x  x  x  |  x —     |  x    0 | 
肥 沃 的　草原放牛　　羊 
黑 压 压　森林满山　　岗 
３）引出新疆朋友表扬的话语：x  x   x   |  x  x   x  | 
                             小朋 友　亚克　西 
（用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。） 
二、寓教于乐 
　　谈话：人人都说新疆是个好地方，想去吗？但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗？ 
（一）感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。 
（二）学唱第一段： 
１、完整聆听：（出示大歌片） 
     听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？ 
    听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么好？（引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理） 
２、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理） 
３、讨论：怎样唱好这首歌呢？
提醒学生唱好切分音节奏以及一字多音的地方。
4、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。 
（完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用） 
5、 教师用钢琴伴奏学生动情地演唱。
（三） 学生自学歌曲第二、三段 
1、 展示伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、和田的玉石等图片让学生按歌词来唱。（对难点节奏部分教师加以示范讲解）
（四）师生问答式接唱（根据歌曲的旋律） 
  师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了？ 
    个别生问答 
    小组问答 
    全体问答 
看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？ 
师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。 
（五）学生完整随伴奏歌唱整首歌曲 
五、创造表现
（出示打击乐器以及道具：男孩、女孩帽子，水果玩具等）
1、师：请同学们分成四组，讨论一下，你们组怎样来表现这首歌曲呢？
2、学生排练，教师巡视指导。
3、学生汇报表演。
五、完美结课 
１、  师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！他们那么热情好客，我们下次还来吗？ 
２、 放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。 


课后反思
 本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念，把握教学切入点，从而培养学生创造能力。
一、以新疆音乐文化为主线，组织整个教学内容。在教学中，从欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始，以新疆特有的节奏切分音为切入点引入歌曲的学唱，创设体现学生主体性的学习活动，在实践、体验、领悟等学习过程中，培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时，传承我国优秀的民族文化，不断开拓艺术视野。在教学中，我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣，引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。例如：让学生运用肢体语言，把内心感受与外部行动相统一，全身心地投入音乐活动之中。在活动中，孩子们生动的表演、洋溢的笑容，我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦，感染到新疆民族音乐的无限魅力。
二、利用多种教学手段，抓住重点，分散难点。由于在上本节课之前，学生对于新疆了解甚少，对歌曲中出现的“阿勒泰”、“吐鲁番”地名景区都不理解。教学中，利用多媒体演示，自然而然地使学生认识、理解，从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中，我运用多种形式反复聆听歌曲，每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求，因此学生不会觉得枯燥，在潜移默化中轻松地学会了歌曲。
总之，本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲，学会表现。从而更加喜欢上音乐课。




















第二课时聆听《新疆好》
教学目的
情感目标：了解新疆维吾尔族的民俗风情，生发热爱少数民族音乐文 化的情感。
知识目标：通过欣赏歌曲《新疆好》，感受新疆民歌的风格特点。
能力目标：1、通过听赏新疆歌曲的过程中学会听赏音乐的方法，并能在今后听赏音乐中得以运用。
2、能跳几个新疆舞蹈的动作，了解新疆舞蹈的风格。感受歌曲的舞蹈性节奏，用打击乐或舞蹈参与歌曲的表现当中。
3、感受各族人民大团结和当代中国的西部大开发的伟大举措。
教学重点     学生积极的用自己喜爱的方式参与表演
教学准备 多媒体课件、手风琴、手鼓。
教学设计
一、走进新疆
1、教师弹奏具有新疆风格的手风琴乐曲，学生听 师：同学们，这首乐曲把你们带到哪里了？（新疆）
2、师：新疆维吾尔族位于中国的西部，是一个能歌善舞的民族，（出示中国地图）今天就让我们走进美丽的新疆、跟着音乐去感受和了解新疆。
二、感受新疆 《新疆好》
1、初听歌曲《新疆好》 师：首先，让我们先来欣赏歌曲《新疆好》,边听边感受这首歌曲给你带来怎样的心情？如果让你分段你会把歌曲分为几段呢？
2、分段聆听歌曲《新疆好》
师：下面，让我们分段聆听歌曲，首先听听歌曲第一段，这段歌曲中出现的哪些图片或歌词给你留下深刻印象？
师：第一段音乐唱出了新疆的风光美，那第二段音乐写了新疆的什么方面？（瓜果甜、物产丰富）
师：这首歌曲唱出了新疆的风光美、瓜果甜、物产丰富，人民生活幸福，作曲家还想通过这首歌曲表达或歌颂什么呢？让我们来听听第三段音乐。 出示《新疆好》歌曲资料
3、再次聆听歌曲《新疆好》 师：下面让我们也随着歌曲哼一哼、唱一唱，体会一下新疆人民高兴的心情核对新疆的热爱。  
  4、师：刚才我们欣赏了歌曲《新疆好》，感受到新疆的风光美，人民生活幸福，下面让我们更深层次的去了解新疆，哪位同学来说说你还知道新疆的什么？
例：A：（乐器）生：我知道新疆的乐器有手鼓……     
 师：这位同学谈到了新疆的乐器，你知道手鼓属于新疆民族乐器中的什么乐器呢？     
  教师播放课件（新疆乐器的图片）并介绍    
   师：新疆的乐器种类繁多，向我们看到的手鼓就属于打击乐器、而弹布尔、都它尔、卡侬属于弹拨乐器，还有拉弦乐器、吹管乐器。     
 师：下面老师弹奏一首乐曲，你们能选择出哪条节奏适合于这首乐曲吗？  教师弹奏《新疆舞曲》     
 师：哪条节奏适合于这首乐曲呢？
  师：这种节奏叫切分音节奏，在新疆的乐曲中应用广泛，因为维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现了各种切分节奏，下面请听老师用手鼓示范一遍。       
师：哪个同学愿意试一试？     
 师：我们大家一起来拍一拍。       
师：拍的真好，老师想请同学们拿起手鼓为老师伴奏好吗？       
学生参与打击乐器演奏
B：（食品）生：我知道新疆有哈密瓜…… 教师播放课件（新疆食品的图片）并介绍
师：新疆人民日常的食品有馕（也叫烤饼）、抓饭、奶茶等，瓜果是新疆人民的生活必需品。
C；（服饰）生：新疆人头上戴一个小花帽…… 教师播放课件（新疆服饰的图片）并介绍 师：这位同学提到了新疆的服饰，新疆男女老少都爱戴这种四棱小花帽，它叫“尕巴”。
D：（歌曲）师：新疆最让我们熟悉的莫过于新疆的歌舞，我这里为你们提供了很多新疆歌曲的歌名，你只要能唱出或哼出一两句就能为你们小组获得奖品？你可以选择老师提供的歌曲，也可以选择另外有关新疆的歌曲。 学生哼一两句，教师相应的播放这首歌曲，并教学生参与听赏歌曲的方法。
例：《青春舞曲》师：你能哼或唱一两句吗？ 师：好！下面让我们来听听《青春舞曲》边听边可以用你手上的手鼓随音乐拍节奏新疆节奏的特点。
《半个月亮爬上来》 师：这首歌曲优美抒情，同学们可以边听边闭眼想象音乐所描绘的画面。 师：你们脑海中出现了什么画面呢？
《你是我的玫瑰花》 师：这首歌曲你们会不会唱，如果会唱请你随音乐有表情的唱一唱。
《掀起你的盖头来》 师：这首歌曲中有很多舞蹈动作，你们可以边欣赏边观察新疆舞蹈的特点。
教师小结：刚才我们用了一些不同的方式听赏歌曲，（出示课件：听赏音乐方式 ） 如：随音乐哼唱旋律、用打击乐器为歌曲伴奏、听音乐闭眼想象歌曲所描绘的画面、边听音乐边欣赏舞蹈、还有听音乐感受乐曲的情绪。下面这首歌曲同学们可以选择自己喜欢的方式欣赏歌曲。
听赏《送我一枝玫瑰花》 或 《花儿为什么这样红》或《阿拉木汗 》 教师总结：同学们，刚才我们欣赏的歌曲你们喜欢吗？这几首新疆风格的歌曲只是新疆歌曲中很小的一部分，同学们如果有兴趣可以在下课后通过网络、VCD碟片、电视等工具再去听听新疆的歌曲，去了解新疆民歌的风格特点，热爱我们少数民族的音乐文化。
E：（舞蹈） 师：刚才我们听了这么多新疆的歌曲，感受到新疆那种热情奔放的音乐，我想同学们肯定已经坐不住了，也想来秀一把了。好！下面让我们来欣赏一段新疆舞蹈，边欣赏边学一学你能从中学会哪个新疆舞蹈动作呢？并能给大家表演一下。
（播放《新疆舞蹈》学生观看。）
学一学：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，哪位同学愿意为我们表演一下他学会的动作，为你们这个小组获取奖品？
练一练：师：让我们都来学学这个动作好吗？
编一编：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，让我们以基本脚步（点踏步）为固定动作，来创编上肢动作。 演一演：师：通过搜集有关新疆的素材来看大家都很喜爱新疆，好！让我们随着音乐尽情的舞动起来，跳出你对新疆的喜爱、对新疆赞美。教师配上音乐弹奏手风琴。 播放歌曲《新疆是个好地方》
三、离开新疆 师：我国是一个由56个民族组成的大家庭，新疆维吾尔族是生活在我国西部的一个能歌善舞的民族。最后，让我们随着《新疆好》的音乐做自己喜欢的新疆舞动作或用手鼓为音乐伴奏，走出教室。







第三课时 歌曲 我爱雪莲花
教学目标： 
一、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 
二、使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。 
三、通过歌曲的学习，对学生进行思想教育。 
教学重、难点： 
一、感受歌曲风格。 
二、表达对边防军的热爱、赞美、学习边防军的真挚感情。 
教学过程：
一、情景导入： 
1、师：同学们喜欢旅游吗？都去过什么地方？ 
师：老师知道有个地方非常美丽，现在请同学们闭上眼睛，张开双臂，同老师一起开着小型自驾飞机去旅游去。 
2、师：同学们快睁开眼睛，看！我们来到哪里了？ 
（播放美丽的新疆风光图片，同时配新授歌曲伴奏音乐） 
生：新疆 
师：对，我们来到了美丽的新疆，你知道新疆吗？谁能来给我们大家介绍一下？ 
（意图：这一环节通过课件展示让学生欣赏新疆美丽风光，感受新疆的风土人情，从视觉上给学生以冲击，让学生感到上音乐课就象在旅游，是在享受美的生活，激发调动学生的学习兴趣，为学习、理解、演绎歌曲奠定认识基础） 
3、师总结：新疆不仅有美丽的风景、好吃的水果、成群的牛羊，新疆还是个热情好客的民族。有一位新疆小姑娘“萨依拉”还好送给我们一首好听的歌曲。但是，她给我们提了一个小小的要求，想考考我们的同学们，挑战成功了就能听到她优美的歌声了，同学们有信心吗？ 
4、师：好，让我们来看看是什么样的挑战呢？ 
根据节奏自我介绍（出示挑战一） 
2 4  Χ  Χ   ΧΧ  Χ  ΧΧΧ  ΧΧ   Χ  ΧO 
a、生试拍 
b、指生拍 
c、师：我先来介绍一下我自己 
d、师：谁来这样介绍一下你自己？ 
e、全体学生一起介绍自己 
f、不知道萨依拉是否满意，看看能不能通过，哇!祝贺同学们，挑战成功!有没有信心迎接下一个挑战？ 
5、用你喜欢的小动物的叫声模仿出下面的节奏（出示挑战二） 
2 4  ΧO ΧO  Χ Χ Χ  ΧO ΧO 
a、师：同学们，刚才的挑战中只有一个空拍，在这个挑战里，多了好几个，你能行吗？试一试吧？ 
b、谁来用自己喜欢的小动物的叫声给大家模仿一下？ 
c、师：我们一起来 
d、师：（出示“挑战成功”）恭喜同学们，挑战成功！大家真棒！ 
6、挑战通过，听，萨依拉的歌唱起来了！ 
（播放范唱，组织同学们边听边拍手） 
（意图：通过挑战进行节奏练习，这一环节不仅进行了节奏训练，为学习歌曲做准备，更采用学生喜欢的方式进行，激发学生战胜困难、挑战自我的精神，适合低年级小学生的特点） 
二、寓教于乐 
1、师：歌曲好听吗？生回答 
2、师：听完后你的心情怎样？生回答 
   师：下面，让我们带着高兴的心情再来听一遍，仔细听，歌曲里面唱了什么？ 
   生：冬不拉、雪莲花…… 
3、师：谁来给同学们介绍一下冬不拉和雪莲花呢？ 
   生回答    师总结：刚才同学们说得真好！老师发现我们班的同学们真是些爱读书，会思考的好孩子。新疆不仅有美丽的风景，各种美味的水果，新疆人民还能歌善舞，“冬不拉”就是他们常用的乐器，几乎每个新疆人都会弹奏。  
师：我们一起来认识一下“雪莲花”吧？（边播放图片边介绍）雪莲花生长在高寒地带，非常珍贵，非常稀少，她既是一种贵重的药材，又是一种象征圣洁的花，新疆人民把它看作是吉祥、祝福的象征，会把它献给最崇敬、最敬爱的人。 
同学们，这么圣洁、珍贵的花，你们喜欢吗？ 
师：好，下面就让我们一起来学习这首《我爱雪莲花》 
4、学唱旋律 
（出示谱例） 
a、解决巩固知识点“空拍”和“反复记号” 
b、师：请大家随着老师的琴声一起用“la”或者其他的你喜欢的音来模唱一下歌曲的旋律吧？
师：有问题吗？ 
师：放开声音再唱一遍？ 
师：同学们唱得真棒！能不能按节奏来读一读歌词呢？ 
c、生试读 
d、指生读 
5、唱歌词 
师：我们来小声唱唱歌词试一试？（师弹琴生跟唱，师及时纠正） 
师：放开声音我们美美的再来唱一唱？ 
师总结：同学们唱得真棒，老师都被你们的歌声迷住了。我发现我们班的同学们不只歌曲唱得好，表现力也非常棒！
哪个勇敢的同学想单独唱给大家听一听？ 
指生唱，师：也可以邀请你的好朋友和你一起唱。 
6、歌曲处理 
师：同学们，歌曲中萨依拉把雪莲花献给了谁？ 
生：边防军 
师：边防军是什么人？ （出示边防军图片并介绍） 
师：现在，你知道萨依拉为什么要将珍贵的雪莲花献给边防军了吧？ 
生：是为了表达对边防军叔叔的感谢、敬爱之情… … 
师：你想不想和萨依拉一起，把自己最美的歌声、最美的舞蹈献给边防军叔叔？ 
师：赶紧练习一下吧？ 
生分组到前面表演 
师：刚才的两组同学有的唱，有的跳，还有没有其他形式？ 
生：边唱边跳 
师：谁来试一试？ 
生表演 
（意图：运用听唱法、模唱法、问题法、演唱法等多种学习方法，并通过聆听、歌唱、表演等各种艺术表现形式来激发学生的兴趣、情感，使学生感受歌曲美丽的意境和情感。通过介绍雪莲花，展示边防军生活的图片，激发学生对歌曲的喜爱和热爱边防军叔叔的情感） 
三、创造表现 
师：同学们，歌曲中萨依拉把最珍贵的雪莲花献给了敬爱的边防军叔叔，如果是你，你会把什么敬献给边防军叔叔？
生：我的舞蹈… … 
师：现在，你还想对什么人表达你的感谢、崇敬之情？ 
生回答，师肯定 
师：我们也来当个小小音乐家，把我们的想法编到歌曲中来试一试？ 
生自由创编 
师：谁来展示一下你创作的歌曲？ 
生展示，师肯定鼓励 
师：我们随着伴奏音乐一起来唱唱自己创编的歌曲吧？ 
生唱，师鼓励:真棒!同学们个个都是小小音乐家!祝贺你们! 
（意图：在这一环节中引导学生展开想象，进行小小词作家的歌词创编活动，发展学生的想象，激活学生的思维和创造力。使学生在主动参与中展现自己的个性和创造才能，体现音乐学科注重个性发展的理念） 
四、完美结课 
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？和大家交流一下吧。 
生交流，师点评 
师：给同学们留个作业，你的歌想献给谁就请你唱给他听一听，让她感受到你对他的爱好吗？
同学们，愉快的新疆之旅就要结束了，和大家在一起，老师感到特别快乐，同学们美妙的歌声、优美的舞蹈、纯洁的心灵让老师感动 。









第四课时 聆听 新疆舞曲一号
教学目标：
一、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
二、聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
课前准备 电脑，课件，电视，钢琴， 竖笛
设计思路：
一、 组织教学
1、 带学生近音乐教室，音乐师生问好。
2、 竖笛常规练习。
（设计意图：音乐常规教学，复习巩固。）
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
（设计意图：回忆中体会你讲民歌的特点。）
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、创编舞蹈
请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
四、教师总结本节课的学习情况，下课。

















五单元教材分析：
《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。本课为自组教材内容，教学内容围绕一个乐曲《单簧管波尔卡》的听赏教学展开。
《三只小猪》是由一支轻音乐乐队演奏的管弦乐乐曲，是1933年迪士尼动画片《三只小猪》中的一段音乐，轻松、幽默、诙谐，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。全曲分为A段（盖房子前的准备工作）和B段（盖房子）两个部分。音乐活泼可爱，用小提琴、单簧管、短笛演奏出小猪们盖房子时的欢乐景象。全曲一共2分40秒，是一首适合低年级孩子表演的乐曲，具有较强的趣味性。
 《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快，比较适合低年级的儿童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。
《箫》是一首2/4拍的，抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符，刻画出宝宝学会吹箫以后，得意洋洋、摇头晃脑的可爱神态。
第一课时
教学目标：
1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学设计亮点：
本科设计了多种参与聆听音乐的方式。如：图谱参与、体态律动参与、打击乐器表现参与等等，在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙，通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
教学重点难点：重点：
听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。难点：能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备：黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。
教学过程：
一、 听赏导入：
1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段， 随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。活动：总结音乐情绪，揭示乐曲名称。师：从这些乐曲的名称你发现了什么？生：。。。。。课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
二、介绍“波尔卡”。
师：你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。 生：。。。。。师小结：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1.初听全曲。带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？生：。。。。。
2.听第一主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3.复听全曲。师：当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
4.听第2、3主题旋律。
① 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
② 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、
③ 随琴哼唱第三主题旋律。
5.复听主题1旋律。师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。生：。。。。。。
6.再听全曲。
①随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。
7.打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）师：小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。活动：师指导每组小乐器的演奏方式。
①、随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。
②、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1.师：如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？课件：（ ）波尔卡生：。。。。。
2.师揭示曲名，介绍演奏乐器。 （单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
3.模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束：
师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！







第二课时
教学目标 
　　1.学生能在欣赏《三只小猪》的教学活动中，感受乐曲欢快活泼的音乐情绪。 
　　2.熟记音乐主题，能从全曲中听辨主题出现的次数并初步了解小提琴的音色、外形及演奏姿势。 
　　3.在多次聆听音乐的基础上能够基本准确地结合音乐完整表演。 
　　教学重点 
　　1.感受乐曲欢快活泼的音乐情绪，熟记音乐主题。 
　　2.初步了解小提琴的音色特点，认识小提琴的外形特点，学习其演奏姿势。 
　　教学难点 
　　能较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。 
　　教学用具 
　　图片四张、小提琴模型。 
　　教学过程 
　　一、组织教学 
　　学生跟随教师模仿小猪各种可爱的动作，律动进教室。（初听全曲） 
　　设计意图：制造良好的课堂气氛，促进师生情感交流；感受音乐中小猪的可爱形象。 
　　二、新课教学 
　　（一）提问导入 
　　师：同学们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？ 
　　生：小猪。 
　　师：对极了，就是可爱的小猪。今天老师还给大家带来一首关于小猪的音乐，请你们仔细聆听，听完以后告诉我音乐里小猪在干什么？它的心情怎么样？（复听全曲） 
　　生：在跳舞，在骑自行车，在吃东西，在盖房子…… 
　　师：一听就很有趣，那小猪的心情怎么样？ 
　　生：很开心。 
　　师：你能为这首欢快活泼的音乐起一个好听的名字吗？ 
　　生1：《快乐的小猪》。 
　　生2：《小猪的聚会》。 
　　生3：《小猪骑自行车》。 
　　师：你们取了很多有趣儿的名字，想知道这首作品本来的名字吗？ 
　　（在黑板上出示《三只小猪》的课题） 
　　师：让我们用快乐的心情来听一听《三只小猪》。 
　　设计意图：安静聆听，听辨音乐情绪；发展学生听觉及音乐想象力。 
　　（二）三听全曲 
　　师：接下来老师就要给大家分享《三只小猪》的音乐童话故事。 
　　天气 真好 呀 0 ， 
　　快起 床 —， 
　　搬草 搬木 搬砖 头， 
　　我们 来盖 房 —。 
　　设计意图：以故事辅助音乐欣赏，激发学生学习兴趣并进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象；复听音乐，熟悉音乐主题。 
　　（三）学习演唱音乐主题 
　　师：我从你们的掌声中感受到你们喜欢这个音乐故事。在音乐故事里有这样一段旋律我们一起来听一听。（老师钢琴弹奏音乐主题） 
　　师：好听吗？现在我还要加上有趣儿的歌词唱给你们听呢，仔细听哦。 
　　师唱：“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好了，啦啦啦啦啦啦……” 
　　师：喜欢吗？ 
　　生：喜欢。 
　　师：我们一起来唱一唱。让我们用欢快、活泼的声音来演唱“草房子”。（随琴加入歌词学习演唱主题，注意学生声音的统一和音准问题） 
　　生唱：“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好了，啦啦啦啦啦啦……” 
　　师：同学们你们学得真快，那小猪在盖房子的时候应该是什么样的心情呀？ 
　　生：愉快、高兴。 
　　师：对了，让我们带着这样的心情再来唱一次，这一次我们唱“木房子” 。 
　　生唱：“我的木房子盖好了，盖好了，盖好了，我的木房子盖好了，啦啦啦啦啦啦……” 
　　师：这一次的声音整齐多了，表情也特别美，可是在唱最后一句“啦啦啦啦”的时候要把歌词唱清楚，把小猪得意的心情唱出来。 
　　（学生再次演唱） 
　　师：最后我们来唱什么房子？ 
　　生：砖房子。 
　　生唱：“我的砖房子盖好了，盖好了，盖好了，我的砖房子盖好了，啦啦啦啦啦啦……” 
　　师：你们唱得真棒，那你们能像我这样边“盖房子”边唱歌吗？” 
　　（教师示范双手交替向上“盖房子”） 
　　生：能！ 
　　师：老师要提醒大家，在这一段盖房子的旋律里面一共有两个乐句，在唱第一个乐句的时候我们要在左边“盖房子”，唱第二个乐句的时候在右边“盖房子”。 
　　（学生边唱歌边双手交替向上“盖房子”） 
　　师：注意拍手的时候要拍在最后一个“啦”字上，拍整齐。这一次我们和着钢琴声边唱歌边“盖房子”。 
　　（学生再次边唱歌边用小手交替“盖房子”） 
　　师：请刚才唱歌最投入、“盖房子”最用力的同学来做“小老师”，带着大家一起边唱歌，边用小手“盖房子”。 
　　（两名“小老师”带着所有学生一起再做一次） 
　　设计意图：通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆；用“盖房子”的手势为学生渗透乐句感。 
　　（四）听辨主题出现次数 
　　师： 同学们，这段“盖房子”的旋律在音乐故事里出现了几次呢？让我们静静地再听一次音乐。当你听到这段旋律时在心里面默唱歌词并用小手“盖房子”。注意，你拍一次手就表示“盖房子”的旋律出现了一次。（初听B段） 　　（学生听到主题旋律出现时就用小手“盖房子”） 
　　师：小猪盖房子的旋律出现了几次？ 
　　生：四次。 
　　师：确实是这样，前面出现的三次旋律是小猪在盖房子，第四次旋律的出现是房子盖好了，小猪热情地欢迎朋友们来参观，“欢迎来参观，嘿！”这是小猪在表达愉快的心情。你们高兴时会发出什么样的欢呼声呢？ 
　　生：嘿！耶！ 
　　师：好，我们一起唱最后一句，我来唱，你们来回应我。 
　　设计意图：听辨主题出现四次，培养学生静静聆听音乐的好习惯。 
　　（五）听音乐情景表演 
　　师：现在我们就来跟着音乐模仿小猪盖房子吧。听清楚老师的要求：请这组同学扮演猪大哥，听到第一次盖草房子的音乐时边唱歌边用手盖房子；你们就是猪二哥，听到盖木房子的音乐时就唱着歌搭房子；那猪小弟盖砖房子的音乐出现时请谁盖砖房子？对，你们这组是猪小弟。不是自己组的音乐时请你们仔细听仔细看。好，邹老师来当评委，比比哪个组的“小猪”耳朵最灵，歌唱得最好听，“盖房子”的动作最整齐有力！表现突出的小组可以得到老师的奖励！老师要给他们房子周围种上美丽的花朵。 
　　（学生听音乐分角色表演） 
　　师：刚才表演的时候我最欣赏的是“猪大哥”，其他小组要加油哦，想不想再来玩一次？ 
　　生：想。 
　　师：咱们再听一次，这次我要请几个最会听音乐的同学在他们组代表的音乐出现时起立，在座位中间搭起一座大房子！（各组选出三名学生搭大房子，三听B段）这一次我们比一比哪一组听到盖大房子的音乐时反应最快，听音乐听得最准确！ 
　　（学生听到大房子的旋律出现时中间三个人就搭起大房子，其余的学生坐在原位用手势交替搭房子并在心里默唱歌词） 
　　设计意图：抓住学生注意力，引发学生有意听觉。 
　　（六）介绍小提琴 
　　师：房子盖好了，小猪可开心了，他们决定要好好庆祝一番！你们听，它们奏起了什么乐器？（四听B段） 
　　生：小提琴。 
　　师：对！是小提琴。它音色优美，表现力丰富。它可是西洋乐器中的皇后哦！谁能模仿小提琴的演奏姿势？ 
　　（教师边做示范边讲解拉琴的正确姿势） 
　　师：我们配合着音乐，跟随老师一起模仿小提琴的演奏姿势，记住，左手拿琴右手拿弓。 
　　（学生随老师合乐演奏小提琴） 
　　师：房子搭好了，让我们一起拉起小提琴帮小猪们好好庆祝庆祝吧！当听到盖房子的旋律结束以后，盖大房子的小猪迅速到中间盖起大房子，其余的小猪就要站起来快乐地拉起你们的小提琴！我来当指挥，我走到哪个组， 哪个组的同学就和我一起表演。（五听B段） 
　　（学生随音乐分组进行盖房子和拉小提琴的表演，老师根据学生的表现及时做出提醒和评价） 
　　师：同学们的小提琴拉得真棒，真是一群快乐的小猪。 
　　设计意图：培养学生对小提琴音色的感受与辨别；模仿小提琴的演奏姿势。 
　　（七）节奏练习 
　　师：其实小猪在盖房子的时候除了有琴声、歌声，还有几种特别的声音呢！是什么声音呢？请你仔细看、仔细听，这样的动作和声音是在盖什么房子呀？ 
　　（教师声势活动模仿钉钉子：“X X ︳ XX X ︳”） 
　　生：木房子，因为是钉钉子的声音。 
　　师：盖木房子的小猪站起来，我们要一起来做盖木房子的准备工作啦！“猪大哥”和“猪二哥”坐在座位上跟我们一起做。注意了，拍得越整齐，声音越清脆，房子盖的越坚固哦！ 
　　（学生一起模仿盖木房子的动作进行声势活动） 
　　师：看看我现在在做什么？ 
　　（师模仿砌砖：“X X ︳ X X ︳”） 
　　生：在给砖抹水泥。 
　　师：对极了，请“猪小弟”和我一起来做吧，抹好水泥后房子就更坚固了。 
　　（学生跟随老师一起做盖砖房子的声势活动） 
　　师：你认为这样的动作和声音最适合盖哪一座房子呢？ 
　　生：砖房子。 
　　（师模仿叉草：“X — ︳ X — ︳”） 
　　生：这是在盖草房子。 
　　师：请“猪大哥”跟我一起盖草房子吧，注意动作节奏和力度。 
　　（学生跟随老师做盖草房子的声势活动） 
　　设计意图：培养学生良好的节奏感及与他人合作的态度。 
　　（八）完整表演 
　　师：同学们，看来小猪要盖房子可真不容易呀，要做这么多的准备工作。老师相信今天的童话故事有了你们的参与一定会更加精彩！请听清楚啦，音乐的前半部分我会和你们一起来表演盖房子的准备工作，我走到哪一组就请这一组的同学和我一起表演，不过当听到盖房子的旋律出现以后，老师就不帮忙了，就要靠你们自己边唱歌边用手势盖房子，当听到小提琴的声音出现时，盖大房子的“三只小猪”就要去盖大房子，其余的“小猪”就要站起来快乐地拉起你的小提琴。音乐故事有了你们的参与一定会更精彩，现在我们就来配合完整的音乐开始表演吧。（四听全曲） 
　　（学生分角色，把音乐故事完整地表演出来） 
　　设计意图：面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深对音乐的理解，活跃课堂气氛。 
　　三、尾声 
　　师：谢谢同学们的精彩表演，下课了，让我们跟着《三只小猪》欢快的音乐跳出教室吧！（五听全曲） 
　　设计意图：在意犹未尽的情绪中愉快地离开教室。 










第三课时 《音乐小屋》
教学目标
一、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
二、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
三、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
教学重点、难点
一、符点的认识和运用。
二、休止符的作用。
教学用具
钢琴、课件、自制乐器等。
教学过程
一、导学铺垫，激发兴趣
（一）小音乐家们入场
音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室。
（二）小音乐家练习曲
1  2  3  4 | 5  — |5  5  5  |5  5  5 |  5  4  3  2  | 1 — | 2  2  3 |1  — ||
小 花 猫 在 唱，   喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在  唱， 汪 汪 汪 汪。
（三）欢迎小音乐家们
师：“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。”
二、感受了解，学习歌曲
（一）聆听感受，初识歌曲
1、歌曲范唱，提出问题
师：“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。”（大屏幕上出现图片及歌曲《音乐小屋》范唱）
2、复听歌曲，提出问题
师：“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？那里都有什么？让我们带着这个问题再来欣赏。（再次播放歌曲范唱。）谁能说一说？” 
学生们争先恐后地举手回答：
生1：去了音乐小屋。
生2：那里有门，有窗。
生3：还有快乐。
师：“这几位同学听得多认真呀！”
师：“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的。”
3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律
师：“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？比如说用你身体的某些部位？如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！”
生1：做出拍手的样子。
生2：做拍手跺脚的样子。
生3：用拍手拍肩的形式。
师：“同学们的伴奏方法都很新颖。”
4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏
师：“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？”
生：“二拍子，它的强弱规律强--弱。”
师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。”
（二）解决难点，学唱歌曲
1、悬念引入
师：“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！”（播放课件：《音乐小屋》）
师：“瞧！这是什么小屋？”
生：“音乐小屋。”
2、重点，难点节奏练习
师：“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进去。他是谁？它又出了怎样的难题呢？让我们一起来看一看！”
课件上的小猫咪：“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！”
（X  X.X | X.  0 ||）
师：“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题！这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点。让我们一起来试一试。”（学生们跟随我整齐地拍打着节奏。）
师：“节奏打完了，看他还说些什么！”
3、唱出音高
小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。”
师：“这可难不倒我们，谁来试一试！一定要注意这个淘气的小附点呀！”（同学们轻松地唱出了每个音符上的音高：f  s.f  |  m . 0 || ） （如图）
师：“现在它该满意了吧！”（点开声音按钮，小猫咪：“请进吧！”（课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍自己）
4、重、难点旋律练习
课件上的小仙女：“小朋友们，你们好！欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。” 
小仙女：“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！”（如图）
师：“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。”
师：“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些。来，我们一起来试一试！”
师：“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小仙女：“请你们去打开那个宝盒吧！”（宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子）
5、出示歌谱
师：“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉？”
6、板书揭示课题
师：“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。”（如图）
7、随旋律诵读歌词，感受旋律美
8、轻声填词，尝试表现美
9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线
10、采用不同方式巩固教学：师生接龙；男女生分组唱  
结合歌曲，自学寻找问题
师：“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？
生：“有一个大于号，不太明白。”
11、讲解表情记号
师：是的，第一个小音符和其他的音符有些不同。难为同学见过它？谁知道？
生：“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些。”
师：“你懂得真多一定学过器乐吧！这个是重音记号，要比别的音唱得重一些，但是不要喊唱！试一试吧！
（三）情感处理，唱好歌曲
1、启发学生发掘歌曲情感
师：“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获？感受到了什么？你怎样来表现你此时的心情？” 
2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较
师：在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符？”
生：“四分休止符。”
师：“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他们。接下来，老师想将这首歌唱给同学们听，请同学们认真地听，想想为什么要加休止符？”
生：是歌曲更欢快。
三、体验创造，演绎歌曲
师：“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么？下面就让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐party吧！我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！一定会为音乐小屋增添新的色彩。
（一）介绍个别学生自制的打击乐器
请看老师的这件打击乐器，它的作者是谁？请你上来，你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？
（二）学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法
（三）分配表演，进行评价
孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。
七、课堂小结 
我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧！”（生做律动，快乐地走出音乐教室。）









第四课时
　教学内容：学唱歌曲《箫》
　　教学目标：
　　1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
　　2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
　　3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
　　教学重难点：
　　1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
　　2、渗透传统民族音乐。
　　教学准备：多媒体、电子琴、洞箫、竹笛
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　1、教师弹琴师生问好
　　师：同学们好！
　　生：你好！你好！张老师你好！
　　2、教师弹奏音乐
　　发声练习
　　lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
　　3、复习敲打乐曲《小星星》
　　师：好！同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打？
　　生：学生敲打
　　二、问答式导入、师生问答互动
　　1、说说自己认识的民族乐器
师：好！同学们敲打的很好！这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器？
生1：有笛子
　　生2：葫芦丝
　　生3：二胡
　　师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器，
　　2、辨别“箫”和“笛子”
　　【教师出示民族吹管乐器箫实物】
　　师：谁知道这是件什么乐器？
　　生1：笛子
　　生2：箫
　　师：好！箫、回答对了。
　　师：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，
　　【教师出示笛、箫实物】
　　师：笛是横着吹、箫是竖着吹。
　　三、渗透民族传统音乐
　　1、教师现场演奏箫
　　师：我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、
　　师：【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】
　　师：怎么样？
　　生：好听！
　　师：它的音色是什么样的？
生：是低沉的。
　　2、教师现场演奏笛子
　　师：好！下面同学们再听笛子
　　师：教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》
　　生：真好听！
　　　　师：笛子的音色是怎样的？
生：明亮、快捷
　　师：好！明亮快捷，回答的很好！
　　3、出示课题，学生试吹
　　师：今天呀、我们就以箫做主题展开。
　　教师播放课件“箫”图片
　　师：下面请哪位同学来试吹一下，
　　生：学生试吹笛、箫。
　　师：好！有问题，刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么？谁来告诉我？
　　生：方法不对
　　师：对了！主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。
　　4、介绍“箫”
　　师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为 “羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
5、音乐故事《冼星海与箫》
　　师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？那是什么歌？这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
　　6、说说自己的感受
　　师：同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想？
　　生：冼星海很坚定。
　　师：对！冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。
　　四、教唱歌曲《箫》
　　1、新歌学习导入
　　师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢？
　　生：喜欢！
　　教师播放课件歌曲《箫》
　　2、聆听歌曲
　　师：好听不好听？
　　生：好听！
　　3、按节奏读歌词、学唱歌曲
　　师：同学们来看歌词：“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。
　　师、生：（1）、引导学生按节奏读歌词
　　（2）、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
　　（3）、教师引导学生学唱歌曲
　　4、处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱
　　师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。
　　教师播放课件歌曲《箫》学生模唱
　　五、复习歌曲
　　师：好！同学们演唱的很好，接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢！
　　教师播放课件歌曲《打花巴掌》
　　生：边唱边舞
　　六、教师小结
师：好！同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好！












六单元教材分析
1、 管弦乐《狮王进行曲》
《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，是由双钢琴与弦乐共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式。乐曲一开始便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，婚后低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
2、民间打击乐《老虎磨牙》
乐曲以锣的喧嚣声制造出了山风啸啸的壮阔背景，接着加入了板等声音，表现山中之王老虎的威风凛凛的出现在山林之中。
3、歌曲《两只老虎》
《两只老虎》是一首法国的童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲，采用44拍子，大调式，一段体结构，这首歌的音域只有九度，旋律简单流畅，采用了级进的进行方式，主要以重复的手法构成，歌词生动，有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边做游戏。
这首法国童谣流传如我国之后，在第一次国内革命战争时期，填词为“打倒列强”，传遍了整个中华大地。为中国革命起到了鼓舞的人民斗志的作用。
4、歌曲《猫虎歌》
《猫虎歌》是一首民歌风格的创作歌曲，采用44拍子五声羽调式，一段体结构，歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，既富有童趣，歌词的北京来自民间传说的一则故事，故事的内容大概是这样的：很久很久以前，老虎拜猫为师，学习本领，毛师傅就将本领一一传授，老虎想到自己的本领已经学到手，如果吃掉猫，那可就是天下第一了。没想到猫师傅防备了他的野心，留下了一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎想要吃掉猫的时候，猫灵巧的爬上了树，老虎的野心没有得逞。
这首歌曲有着民歌浓重的说唱风格，适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。











第一课时 管弦乐《狮王进行曲》
教学目标
    1、情感态度与价值观：通过乐曲《狮王进行曲》的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。
    2、过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。
    3、知识与技能：了解乐曲《狮王进行曲》的表现形式，作品的结构、意境。
重、难点
重点：初步掌握聆听音乐的方法，感受作品中的音乐情境，加深对音乐的理解。
难点：学生音乐感受力、想象力、表现力和创造力综合运用。
教具
多媒体、电子琴、头饰、响板、图形谱、音乐常识卡片
教学过程
一、律动导入（扮演小动物模仿动物走路随着欢快的音乐进教室，营造森林的情境）
 师：今天，老师要带你们去森林才加第一节动物狂欢节，你们开心吗？老师看到大家已经将自己装扮成了可爱的小动物，那么小动物们，你们准备好了吗？请大家在我的音乐声中出发模仿小动物走路走到自己的位置。
二、听赏引子部分
   ①初听，感受音乐的的音量变化及情绪，师语言引导。
 师：到达目的地后，小动物们聚在一起玩耍聊天，共同等待着狂欢节的开始。忽然，传来一阵音乐，小动物们都惊慌失措地躲起来了，你们听，森林中欢快的气氛突然变得不一样了，仔细听，这段音乐的音量也就是强弱是怎样变化的？音乐使森林中的气氛变得怎样了？
 生：…… 
②复听，生随音乐律动
 师：到底是怎样的气氛呢？小动物们，让我们一起躲起来感受一下吧！请轻轻蹲在椅子旁边，随着老师动起来。 
 师：躲着的小动物，慢慢的伸出了小脑袋，一点一点的立起身子，它们四处张望，好像在寻找什么，突然，被眼前的一幕吓了一跳，迅速的躲了回去。
 通过这一系列的动作，使学生亲身感受音乐，并发挥想象。从而回答出正确答案。 
三、听赏狮王行进部分乐段
 师：原来是我们动物狂欢节的主角上场了，刚刚的这段音乐是主角为了吸引大家的注意，特意播放的引子音乐， 告诉大家，今天的动物狂欢节要开始了！！营造出这么紧张的气氛，看来这个主角可不是一般人物。让我们一起来听听，它是谁？它是走着来的还是跑这来的？边听可以边随音乐做走路或跑步的姿势感受音乐
提问：①你认为它是走着来的还是跑着来的？
    用走路和跑步的动作，引导学生感受音乐，在得出是走着来的之后，引出进行曲的概念。像这样能随着音乐节奏行进的音乐，我们称它为进行曲。同时让学生举一反三，提问我们学校每天也会播放进行曲，你们会随音乐踏步，你们知道是什么时候吗？（运动员进行曲）以检验学生对进行曲的理解程度。 
②通过对音乐的感受，你认为它是凶猛庞大的动物，还是小巧可爱的动物？为什么呢？ 
（沉重有力）通过这个问题，引导学生知道狮王走路的旋律是沉重有力的声音，从而为模唱这一乐段做铺垫。 
③这么沉重有力的步伐，会是谁呢？（让学生根据音乐发挥想象，想象与音乐相关的动物） 
④师：主角见你们还没猜出来，都着急了，说要给你们一点提示，听听，这是什么声音？
是谁的吼叫声？学生会猜出狮子、豹子、老虎的吼叫声，之后复听，用旋律线画狮子引导。 
四、揭示课题，并师生共同模仿狮王走路
1、师：原来是万兽之王，狮王出场了，今天我们狂欢节的主题就是引子与狮王进行曲。狮王非常的威风。你们能随着进行曲模仿狮王走路吗？请起立，跟着老师一起做动作。 
2、请学生上台模仿狮王走路
  师：老师想请几只小狮王上台，比一比，谁最有狮王的风范，谁最威武，其他的小动物来当评委，看看谁最棒！谁最像？为什么？（以此反复强调音乐的特点，步伐沉重有力，庄严）
五、模唱行进部分旋律
  用图形谱教唱。
①将狮子的脚印代替音符，不同高低位置表示不同的音高，把重音用更大的脚印代替，告诉学生狮王这一步脚印走的特别重，因此引导孩子们唱出重音。
②跟琴唱纠正音准
②跟着音乐和，边走边唱。 
六、听赏吼叫部分乐段
  ①吼叫声的音高和音量与哪幅图最吻合？边听变用手比划比划。感受音高与音量的变化，同时听辨演奏乐器。谁能用声音模仿狮王的吼叫声？让我们一起来。你们知道狮王吼叫声是由什么乐器演奏的吗？（钢琴，乐器之王）。
  ②你们想不想听听真正的狮王的吼叫声？让学生通过真实的狮王吼叫声，更加了解体会狮王。
③用动作模仿狮王吼叫。你们除了能用声音，还能用动作来模仿狮王吼叫吗？
请一名同学。
④师带领学生随音乐做狮王吼叫的动作。 
⑤律动
  威武的狮王看见小动物们都害怕他，都躲它，它着急坏了，他想邀请四面八方的小动物，来看他的表演，它朝不同的方向吼叫，它向哪个方向吼叫，哪个方向的小动物就站起来用吼叫声和动作回应他表示你支持他可以吗？我们先来试一试。 
⑥请一个小朋友扮演吼叫的狮王。 
③听赏第三乐段
  师：小动物们都被狮王的诚意打动了，纷纷跳出来给狮王捧场，接下来大家听听，森林中的气氛又变得不一样了。听气氛发生了怎样的改变。（热闹） 
师：原来，狮王的诚意打动了小动物，狮王精彩的表演让小动物们欢呼了起来，让我们一起来看一段短片（播放《狮子王》片段），看看小动物们是怎样欢迎狮王的？表达了对狮王什么样的感情？（尊敬）
狮王经历了很多磨难，保护了很多小动物，非常的不容易，小动物们，我们是不是也要表达我们对狮王的欢迎和尊重啊？你们会用什么方式迎接狮王？（合作）会用什么声音来欢呼呐喊？（合作） 
七、完整听赏全曲
仔细听赏全曲，听狮子一共吼叫了几声？每听到一声就画一次旋律线，记录下来，请一名同学上黑板记录。
八、师生合作，共同表演全曲。 
九、介绍《引子与狮王进行曲》的作者及《动物狂欢节》
十、小结，组织学生随着音乐模仿狮王行进走出教室。
 









第二课时 学唱歌曲《两只老虎》。
　教学目标
　　1．能够初步掌握轮唱的演唱方式。
　　2．学会聆听，与同学用准确和谐的声音演唱，培养学生团结协作的精神。
　　3．给每个孩子展示自己的机会。
　　4．感受音乐表现的形象，体会动物的可爱，教育学生爱护动物。
教学重难点
歌词与节奏的创编。
教学方法
　　听唱法、练习法、游戏法、启发引导式、创编、合作表演……
教学准备
　　手风琴、录音机、课件、写有旋律的卡片等。
养成教育训练点
引导学生上课养成认真听讲，积极主动参与音乐活动的好习惯。
教学过程
一、课前练习：
1．呼吸练习：吸气要深，仿佛闻花香一样。吐气要匀，犹如从口中吐丝一样。
2．发声练习：注意连音的连贯和跳音的轻巧。
2/4 1 2︱3 4︱5 -︱1 3︱5 0‖
La~ lala la
　　二、学唱歌曲：
　　1．引入新课。
　　谜语导入：
　　师：我要考考大家，比一比，哪位小朋友反应最快。
　　“说它是猫不是猫，体型它比猫还大，身穿一件花皮袄，森林之中它为王。”
　　（指名说，生答谜底）
　　师：你见过老虎吗？它长什么样？谁来说说？
　　（指名3位同学说）
　　师：那么，我们的谜底就是“老——虎”
　　2．齐唱歌曲，注意歌词唱准确。
　　3．教师带学生唱歌曲的曲谱，对音准进行指导。
　　4．在唱歌曲，达到准确的效果。
　　三、轮唱歌曲：
　　1．游戏——跳格子：
两 只 老 虎 两 只 老 虎 跑 得 快 跑 得 快 一只没有眼 睛
0 0 0 0 两 只 老 虎 两 只 老 虎 跑 得 快 跑 得 快
一只没有尾 巴 真 奇 怪 真 奇 怪 真 奇 怪
一只没有眼 睛 一只没有尾 巴 真 奇 怪 真 奇 怪
　　2．教师说明游戏规则。
　　3．教师和一个学生配合做游戏，一人一个声部，其他孩子说说发现了什么？
　　4．抽生回答，教师给予适当引导。
　　5．让更多的孩子参加游戏，为演唱打基础。
　　6． 听录音范唱，感受和谐的音响效果。
　　7．带入旋律唱一唱，再一次听范唱，注意听自己刚才唱的哪个部分。
　　8．教师有针对性的指导：
　　A控制音量，学会聆听。
　　B注意音准和节奏。
　　C有感情的演唱，唱出老虎的可爱。
　　9．教师讲授什么叫轮唱，与以前的齐唱做对比。
　　四、创编活动
　　1．小组表演。
　　2．男女生表演
　　3．个别学生表演。
　　充分发挥学生的自主性和参与的积极性。没有表演的孩子当评委说说台上孩子的优点和缺点。
　　五、拓展活动：
　　1．教师出示《找朋友》这首歌曲，孩子们都很熟悉，以同桌讨论的方式思考这首歌怎样轮唱。
　　2．选两组同学展示，教师给予适当的指导。
　　六、课堂小结
　　1．这节课你收获了什么？
　　2．小结：
　　师：老虎是森林之王，可是老虎的数量却越来越少，它是国家一级维护动物，希望小朋友们都会保护它——我们人类的朋友！






第三课时 聆听《老虎磨牙》
目标：1、初步了解打击乐器在音乐表现中的作用与特点，进而从情感上对民族打击乐器产生兴趣，有进一步想学习的愿望。
2、通过欣赏与分析打击乐器合奏《老虎磨牙》及浏览多首民族打击乐器合奏片段，学习并了解民族打击乐器的表现作用。
3、能主动学习探索民族打击乐器的分类，尝试用同一乐器不同的演奏方法，积极、主动地参与打击乐器合奏曲的编创活动。
重难点：感受打击乐器在音乐表现中的作用，体验音乐老虎的形象。
课前准备：自制打击乐器若干，动物头饰等。
教学过程：
一、聆听导入
1、对比式欣赏：作品一，管弦乐曲《天鹅》
作品二，打击乐曲《老虎磨牙》
2、学生仔细聆听，分辨出音乐的不同。
3、师归纳：作品一，一乐器的旋律变化来表现。
作品二，没有旋律，主要靠打击乐器的音色与节奏。
二、认识过程
1、学生课前选好打击乐器；通过观察与交流，了解乐器的名称、材料与音色；按乐器材料分类而坐。
2、了解民族乐器分类
（1）师：乐曲是由大家手中的这些民族打击乐器演奏出来的。民族打击乐器按材料可分成几类？还有哪些乐器？（生：介绍制造乐器的材料，并分类。）
（2）师鼓励学生讲出所知道的打击乐器。
（3）师鼓励学生探索乐器不同的敲击方法（不同的敲击方法会产生不同的音响效果）
（4）学生通过自己的探索，按乐器的分类分别演示不同的敲击方法。
三、深入过程
1、老师引导学生根据不同的形象特点选择音色与节奏：如小兔跳、马儿跑、大象走路等形象。
2、学生用打击乐器尝试，进行设计并演示出来。
（1）师：如何表现老虎的形象？（虎虎生威，慑人的声势）
你会从哪些方面去表现呢？（老虎的吼声； 走路的样子；生活的环境等）
（2）用打击乐器演示表现的内容。
（3）欣赏《老虎磨牙》片段，引导分析：
片段1：引子---寂静的森林（鼓、双响筒）
片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动）
片段3：老虎的步态声（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中央）
片段4：音乐的变化（急促、追赶似的）
片段5：老虎的磨牙（刮鼓边）
（4）要求学生：1、听音乐片段
2、画出图谱
3、分辨出乐器和打击的方法。
（5）示范并引导学生完整地欣赏。
要求学生听出以上典型的音乐片段，并根据图谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。
四、编创表现
1、老师出示创编的范围，让学生设计一段故事情节或形象或情景，也允许自由选题。
2、要求：要有创意，探索与众不同的敲击方法。
要注意节奏的设计。
讲求交流、合作。
3、学生自由组合，用手中的打击乐器创编一段简短的打击乐器合奏曲。
五、课堂小结
表扬评价上课积极发言并善于合作的孩子。







第四课时 《猫虎歌》
一、教学内容：1、学唱歌曲《猫虎歌》2、编创活动。
二、教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
三、教学重难点：
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教具准备： 多媒体课件、自制乐器等。
五、教学过程：精彩两分钟。
一、故事导入，引出课题：
1、教师讲述故事：小朋友们爱听故事吗？今天老师就给大家讲个故事。（媒体展示大森林场景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）
2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
师提示：如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等。
二、学唱歌曲：
师：大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？我们一起来听一听！
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
2、师生讨论歌词内容。
方法一：说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气。
方法二：我是你的师傅"森林之王你服不服！
3、 师： 过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词。
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。
（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。
（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（4）集体演唱第一段歌词。
（5）同样的方法学唱第二段歌词。
（6）完整演唱全曲。
（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
（8）集体歌表演《猫虎歌》。
三、创编故事，拓展延伸：
歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
1、学生分组创编故事。
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议。
3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
4、分组交流展示，师生共同评议。
四、教师总结：
从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？













五单元教材分析
1、歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首描写傣族民歌风的创作歌曲，2/4拍，F宫调式。由五个乐句构成的一段体歌曲。全曲旋律优美、明快。歌词生动，形象地描写了一幅傣族小姑娘、小男孩与孔雀在池塘边翩翩起舞地生动画面，给人留下美好的回味。
2、《喜鹊钻篱笆》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，2/4拍，单乐段结构。“阿西里西”是“我们是好朋友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。
3、《加伏特舞曲》是人音版二年级下册《快乐的舞蹈》中的一首欣赏课。是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，这一乐曲为D大调，四四拍，单三部曲式结构。乐曲用三部曲式构成,A段的主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组成的每个乐句,都在后一小节作跳跃进行,并在第三拍收第四拍停,这种"顿一顿"的特点好像画龙点睛,使音乐学生动活泼起来,富于个性。中间部分前后两大部分形成对照,前半段节奏连贯,旋律平稳,后半段保持了活泼的特性,统一中有变化。这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满生命力，具有强烈的艺术感染力。
4、《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：a+b+c+b +c+a (再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。










第一课时 《金孔雀轻轻跳》
教学目标：
1、通过用甜美、优美的声音演唱《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课主题，提高保护动物的意识。
2¡¢能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
3¡¢  积极与同学合作编创一定的情境，用铃鼓、三角铁、响板为歌曲伴奏。初步了解傣族音乐与风俗，加强对民族音乐的热爱。
教学重点：
指导学生用柔美的情绪来演唱歌曲，唱出傣族歌曲的独特韵味。
教学难点：
学习傣族舞蹈动作表演《金孔雀轻轻跳》，初步培养学生的创作能力。歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两句的比较。
教学用具：
钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等
教学过程：
一、组织教学
1¡¢课前播放乐曲《月光下的凤尾竹》
2¡¢ 唱练声曲《小红帽》
3¡¢ 师生问好
二、导入
1、欣赏舞蹈片段《雀之灵》（学生观看）
2¡¢ 通过刚才的舞蹈片段设问引入：同学们，你们刚才看到的这段视频是我国著名的舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈，那她想表现的是什么动物呢？生回答：孔雀。
3¡¢ 她用柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的双脚，把孔雀表现得活灵活现。今天就让我们和美丽的孔雀一起度过这快乐的一节音乐课吧！
4¡¢  设问：你们知道孔雀生活在什么地方吗？生回答，师总结。
孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里是孔雀之乡，它是傣族的象征。（播放云南风光图片，师简介云南。）
5¡¢ 看孔雀
现在老师就请同学们到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观，这里有许多的孔雀，孔雀最爱比美了，我们大家一起来和它比一比！（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）
6¡¢探究孔雀的其他舞蹈动作：如走路、开屏等并模仿动作。
7¡¢现在就让我们一起随音乐跳起来吧！（出示课题，随《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐跳，教师引导。）
三、新课学习
1、我们再来听一遍刚才跳舞时的音乐，听完后告诉老师歌曲来自哪个民族？歌曲的情绪如何？生回答：优美、抒情
3¡¢请同学们看大屏幕（出示歌谱），让我们带着优美、抒情的声音跟着钢琴用¡±lu”模唱，教师引领。
4¡¢这首歌曲的旋律很美，这首歌的歌词更美，让我们轻轻地朗读歌词，一起走进傣族孩子快乐的音乐世界。
5¡¢   刚才我们读到了小仆少、小仆冒是什么意思？请同学们猜猜！（在傣语中是小女孩、小男孩的意思）（多媒体播放傣族小朋友照片）
6¡¢我们班是小仆少的举手，是小仆冒的举手。小仆少、小仆冒们让我们跟着琴来唱歌词吧。
7、请同学们轻轻地把第一段歌词加进来，再加第二段歌词，最后把两段连起来唱。
8¡¢ 设问：这首歌曲要表现什么？我们应该用什么样的感情来演唱呢？师范唱，生体会。
9¡¢ 生回答，师总结。（表现了傣族人民对家乡的热爱，我们可以用快乐、幸福的歌声来演唱。）
10¡¢   小仆少、小仆冒们让我们用一起用快乐、幸福的歌声唱起来吧。学生自评互评，并进行纠正唱得不好的地方，尤其是最后两句的比较。
11¡¢ 再完整演唱歌曲，师放歌曲伴奏。
12、 同学们请拿起你身边的打击乐器，我们试着为歌曲伴奏。（大屏幕出示歌谱，放歌曲原唱，师示范）
13¡¢  分组进行合作创编，并相互评价。（请舞、唱、伴合作）
三、 拓展欣赏，感受傣族音乐。
1、说到孔雀，人们不禁会想起那个喜欢孔雀的民族——傣族，同学们你们对傣族有哪些了解呢？ 生回答，师总结：傣族是云南特有的民族之一，傣族历史悠久，文化丰富多彩，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。由于地理环境的原因，住的都是竹楼。（播放竹楼图片）
2、傣族人民的节日多与宗教活动有关，主要有开门节、关门节、泼水节等，泼水节是傣族最隆重的节日。（图片展示并介绍）
4¡¢ 孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀为题创作了很多的乐曲，请听傣族的民族乐器葫芦丝演奏的乐曲《金孔雀轻轻跳》。
四、 小结
1、在美丽的云南，除了傣族，还生活着许多少数民族，比如苗、侗、白族等。下节课让我们继续了解动听的西南少数民族音乐。
2¡¢ 最后让我们在《金孔雀轻轻跳》音乐声中轻轻地边唱边跳出教室。


第二课时 《喜鹊钻篱笆》
教学目标：
1．学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。
2．要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。
3．要求学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。
教学重点:能用欢快的情绪有感情地演唱《喜鹊钻篱笆》
教学难点:结合歌曲有秩序地进行游戏活动
一、组织教学
1．师生问好
2．复习歌曲《金孔雀轻轻跳》
律动引入，营造氛围(播放课件)，随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫.
二、导入:走进彝族，了解民俗
师:回忆上学期学过的彝族歌曲?《彝家娃娃真幸福》，说一说你的了解 (从民族风情、服装、音乐、舞蹈进行阐述)
师:今天老师又给大家带来了一首好听的彝族歌曲，认真聆听，看看你能否听懂些什么?
1．初听《喜鹊钻篱笆》，体验乐曲欢快的情绪再简要介绍彝族文化，风土人情，增强学生的知识面，更为歌曲的演唱做下铺垫。
2．按节奏读词，理解词义
解决难点先听教师随着鼓点节奏读词，增强了浓浓的音乐韵律感，《喜鹊钻篱笆》的节奏琅琅上口，通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在模仿中渐渐熟悉歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。
3．演唱歌曲。
由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感，学唱歌曲时采用老师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，逐步完成教学目标。
4．随乐律动，激发兴趣
这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动，掌握彝族舞蹈的基本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生的亲和力，师生共同尝试，体验平等、和谐、民主的师生关系。
5．游戏延伸，快乐升华
《喜鹊钻篱笆》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲,我们一起来做些平时 喜欢做的游戏吧，如:丢手娟、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌……. 然后在《喜鹊钻篱笆》这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜欢的游戏边唱《喜鹊钻篱笆》这首歌边做游戏，在游戏的同时巩固了歌曲。
三、课堂小结，结束新课
今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴，学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了欢快的情绪，你们在享受快乐的同时,也请你们把快乐传播给身边的每一个人，好不好?今天的课就上到这，同学们再见!



第三课时 聆听 霍拉舞曲
教学目标：
1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。
3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：
引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：
在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，律动表演
随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。
二、导入乐曲。整体感受
(放舞曲，学生聆听。)
设问：音乐给你带来了什么样的心情?
(学生发表看法，教师适当做总结。)
三、音画相融，融会贯通
1、教师点击图谱，学生聆听观看。
2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。
3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完成。
4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。
5、复听第二段音乐。
6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。教师点第三段图谱。
7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。
8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。
9、再听结尾句。
教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢?
学生：突然结束。
10、为结尾进行定格造型的表演。
教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?
11、播放结尾句，进行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。
四、全曲表现，提升情感
1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。学生在教师的指挥下进行表演。
2、揭示课题。教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》(课件出示)。
3、介绍“霍拉舞”。
教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。
4、观看《霍拉舞》视频。
5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。
6、教师带领学生边舞边离开教室。
五、课堂小结。






第四课时 聆听 加伏特舞曲
教学目标
1. 知识与技能：能用“Beng”哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题，能用肢体语言表现出旋律中大跳音程的高低。
2. 过程与方法：通过大跳音组模唱——初听乐曲感受情绪——用“Beng”模唱主题A的两组大跳音程——复听乐曲随图形谱划旋律线——再听乐曲用图形画出乐曲的结构——最后在聆听中用不同动作来表现各乐段。
3.情感态度价值观：继续对音乐保持浓厚的兴趣，学会用肢体动作来表现音乐中的一些要素，如乐曲结构、情绪、音的高低等。对于自己国家以外的音乐保持一种开放、接纳、理解的态度。
教学重点:能够听辨并哼唱乐曲的主题，用肢体动作表现音的高低变化。
教学难点:感受音乐旋律的变化及舞曲的特点。
教学准备:多媒体教学课件、电子琴。
教学过程:
一、 组织教学
《师生问好歌》
二、 导入-——感受并熟悉高低变化的旋律
1．师先用琴弹奏一小段旋律，请学生说一说它有什么特点？
生发言。
2.寻找音乐中的大跳和小跳
师引导学生注意旋律中特别的音高，用“嗒”跟琴进行模唱，并用手势表现出音的高与低。
3.师再弹一组，请学生聆听、模唱比较与前一组的跳动幅度。
三、学习新课《加伏特舞曲》
1.完整初听
师：今天老师带来一首好听的乐曲，当你在音乐声中听到我刚才弹过的旋律时，用手臂动作表现出高和低。
2.模唱乐曲前段主题旋律
师：这首乐曲带给你怎样的心情？
生发言。
师引导学生用有弹性的“Beng”来模唱乐曲开头的旋律。
3.结合图形谱再次体验、记忆A段主题旋律
课件出示两排脚印的A段主题旋律图形谱，师和学生一起用手指划一划旋律的进行。
3. 聆听中段及后段旋律——感受情绪
师问音乐情绪和之前相比是否有变化，启发引导学生用语言、动作表现出来，得出乐曲的三部分结构A-B-A1。
4.介绍《加伏特舞曲》
刚才聆听的乐曲叫《加伏特舞曲》，“加伏特”原指法国古代的民间舞曲，它的特点是中速，四二拍或四四拍。这首具有法国风格的《加伏特舞曲》却是由荷兰的音乐家戈赛克创作的。在他的众多作品中，只有这首《加伏特舞曲》流传最广。
5.完整聆听乐曲，用不同的动作表示各乐段。
师：下面让我们完整的聆听乐曲，用不同的动作表示各乐段。
三、活动设计
1.热身小问答
《加伏特舞曲》是具有哪国风格的乐曲？可以分为几部分？哪两个部分的旋律是几乎相同的？整个乐曲的结构如果用字母怎样来表示？
2.活动规则介绍及活动开始
(1)聆听A和A1的旋律时，学生边听音乐边有节奏的走动，当听到乐句句尾出现大跳音组时，随老师做蹲、起的动作。
听到乐句句尾旋律有三个上行音时，我们用“蹲、起、双手抬起”三个由低往高的动作来表现。
（2）当聆听乐曲B段的旋律时，请与你的同桌面对面做“镜面”动作，镜面动作就是左边的同学随音乐有节奏地即兴做动作，右边的同学负责模仿。当相同的音乐再次出现时，右边的同学即兴做动作左边的同学来模仿，后面的音乐以此类推，反复进行。
2、体验音乐乐趣——了解乐曲主奏乐器
（课件出示单簧管的图片）
教师简单介绍：单簧管又称为黑管，它是吹奏类木管乐器中最富有表现力的一种，有“演说家”之称。拥有将近四个八度的辽阔音域，是管乐家族中的冠军，同时它的体积较小，便于携带，人们可以在很多场合演奏它。
3、拓展欣赏小提琴版《加伏特舞曲》
师：最后我们再来欣赏一下由小提琴演奏的《加伏特舞曲》，说说乐器的音色不同，你更喜欢哪一种？
四、结课
同学们，今天我们学习了具有法国风格《加伏特舞曲》，音乐带给我们很多的欢乐。老师希望大家对于自己国家以外的音乐保持一种开放、接纳、理解的态度。因为音乐是无国界的！那最后就让我们在轻快、活泼的舞曲中结束今天的音乐课吧！


















《金孔雀》教学反思：
课改不仅给我们老师带来了教学的空间，更为学生的学习创造了无尽的乐趣。学生们学得自主，学得积极。但要让学生学得主动，必须激发他们的学习兴趣。这堂课我就以兴趣贯穿全过程，设计了“我是傣家小导游”的节目吸引孩子，让学生从陌生到熟悉；从了解到喜欢。熟悉傣家的风土人情，喜欢他们的载歌载舞。整节课通过听听、唱唱、跳跳、创创等几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，从而感受傣家儿童演唱时的愉快心情。

教学反思：
《喜鹊钻篱笆》是一节唱歌课，歌曲中的歌词是用彝族语言音译过来的，歌曲的旋律具有典型的彝族风格。在课的开始，我先让同学们初听了两遍歌曲后问“同学们听明白了歌曲中要歌唱什么吗？”同学们都说“不明白。”然后我抓住这一教学时机用图片的形式向同学们介绍了彝族的一些风土人情。并帮助同学们理解了歌词中“阿西里西”和“求堵啦来”的意思。在唱歌教学中我应用了听唱教学法，先让同学们边听边跟着小声哼唱旋律，再跟着教师范唱学习教学难句。同学们很快就唱会了歌曲。为了让同学们更准的掌握歌曲进入时的节奏，我特意加强了歌词“哦……哦”的练习。同学们觉得很有趣，在快乐的氛围中很快的就完成了本课的教学任务。

教学反思
整堂课的教学效果还是不错的，学生主动参与性很强，积极的用肢体体验、表现音乐，在聆听中体验快乐。但回过头再来看这课仍有一些不足之处，如： 1.教师在示范、表演时情绪可以再放开些，在自己情绪受强烈感染的基础上再去教学，学生的学习效果会更好。 2.《加伏特舞曲》中介绍舞曲特征时，若能找到相关舞蹈视频，相比较单纯的语言介绍会更生动、形象。 3.在本课的活动环节，学生随音乐走步进行表演，因为教室场地限制，学生只能在原地走。如果选在音乐教室或空间大一些的阶梯教室进行，学生随音乐自由走步这个音乐活动的参与、表现性会更有效、更有趣些。
这次的欣赏课教学给了我很多感悟，“给学生一杯水，教师至少得有一桶水”，欣赏课作为小学阶段的必修课程，是学生进行音乐体验、感受，从而感受到音乐中的美与力量。要上好音乐欣赏课，在开始教师就要将授课的音乐进行反复的聆听，从其中找到最好的教学切入点，然后根据学生的能力进行教学设计，通过多种有趣的活动让学生感受到音乐所表现的内容，感受到音乐要素起到的作用。同时在音乐欣赏中除了要学会启发、引导学生发挥丰富的想象力时，也要尊重学生们对音乐独立的理解。一段相同音乐在不同的孩子脑中会出现不同的画面。音乐的领悟没有标准答案，作为老师更应该让孩子们在音乐中充分发挥他们的想象。