音乐二年级下册卖报歌教学设计

《卖报歌》教案

教材分析：

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来郎朗上口。歌曲中的主人公与学生年级相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。

 歌曲为♭E调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声调式，所以色彩明朗又富于名族风格，唱起来朗朗上口，优美旋律。这首三段歌词的节歌在演唱时可以做以下处理，第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句稍快，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表达了报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

二（2）班学生比较活泼，音色比较，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好，他们对未知的事物充满了好奇，有较强的的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模范能力较强，想象力丰富，在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

教学目标：

（1）                             知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲创作背景及作曲者聂耳。

（2）                             方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声有演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）                             情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重点：

  通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）                                   感受其音乐形象，体验体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）                                   前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备：

（1）                             物质的准备：多媒体课件、琴、报纸、背包。

（2）                             知识经验的准备：提前让爸妈讲聂耳的故事给你们听。

教学过程：

一、                      导入新课

  师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）下面我们一起来感受一遍。（播放音乐）

  你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、                         是的，大音乐家聂耳一生创作了很多歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。

2、                         介绍《卖报歌》

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）

3、                         认识了解聂耳和“小毛头”图片。）

二、                      学习歌曲《卖报歌》

1、                         范听全曲，让学生感受音乐旋律。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这首一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）

学生自由讨论、发言。

2、                         有节奏的读歌词。

有那个同学能根据刚才听得有的读一读歌词呢？师先做个示范。

3、                         练习节奏

根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。

2/4 × × × | × × ×‖

×× × ×× | × × ×‖

×× × ×× | ×▁‖

（出示旋律：难点教学中遵循由浅入深的原则。）

2/4 3 5 6 53 |2 3 5‖

5 3 5 32|1 3 2‖

6 6 5|3 6 5‖

4、                         模唱旋律（教师用琴弹出单音）

师带生分组用la和li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、                         再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难），找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、关明）

6、                         分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）

（1）                             学习第一段

 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活波、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很乐观的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。

（2）                             学习第二段

 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。

（3）                             学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱？（先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音）

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

（4）                             教师钢琴伴奏，生有情感完整演唱歌曲。

三、                      用不同演唱形式来表演歌曲

小组尝试进行歌表演、音乐情景剧的表演。角色划分：报童，可以是几个。买报的老板，有钱人等，营造街头繁忙的景象。

要求：教师弹奏作为背景，报童奔跑卖报，有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒，引发人们的深思和同情，全体慢速演唱歌曲，然后，全体团结一致，奋力拼搏，快速演唱歌曲。《卖报歌》表演唱）

四、巩固和发展  聂耳生平的其他内容。 

聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种名族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。

1、                               聆听《金蛇狂舞》，感受聂耳作品。

2、                               布置学生搜集有关美好的音乐作品，准备下一节课进行交流。

五、                      课堂小结

在学习《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习《卖报歌》，下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

六、                      板书设计

     《卖报歌》2/4 × × × | × × ×‖

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（出示旋律：难点教学中遵循由浅入深的原则。）

2/4 3 5 6 53 |2 3 5‖

5 3 5 32|1 3 2‖

6 6 5|3 6 5‖