语文人教统编版涉江采芙蓉教学设计及反思

这是一份语文人教统编版涉江采芙蓉教学设计及反思，共3页。


学科
语文
年级/册
教材版本
人教版
课题名称
《涉江采芙蓉》
难点名称
对写法
难点分析
从知识角度分析为什么难
对写法是诗歌常用的一种表现手法，学会它，有助于理解一首诗的内容以及情感
从学生角度分析为什么难
学生在理解诗意时，不会转换思路。
难点教学方法
举例法
教学环节
教学过程
导入
古人写文章抒情，有时候表达很含蓄，他们会采用一种表现手法，你们知道是什么手法吗？
知识讲解
（难点突破）
思考：这首诗表达了主人公怎样的情感？
思考：这首诗的抒情主人公是谁？
有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？
叶嘉莹曾经这样分析：《涉江采芙蓉》初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，把游子对“旧乡”的思念而难归的情绪，抒写得极为凄惋么？那么，开篇的“涉江采芙蓉”者，也当是离乡游子了。不过，古代游子求官京师，是在洛阳一带，又怎么可能去 “涉”南方之“江”采摘芙蓉呢？
所以。我们不妨先从女子口吻，体味一下它的妙处。
当一个采莲的女子想把采摘的荷花送给心上人时，此刻，心上人却远在天涯！她采摘的芙蓉，此刻无人可送？
接下来两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是身在“远道”的丈夫了：“还顾望归乡，长路漫浩浩。”仿佛有心灵感应，当女主人公独自思夫的时候，她远方的丈夫，此刻也正带着无限忧愁，回望着妻子所在的故乡。实际上，这两句的“视点”仍在江南，表现的依然是那位采莲女子的痛苦思情。不过在写法上，采用了“从对面曲揣彼意，的“悬想”方式，造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境。这就是诗歌中常用的一种手法对写法。
所以，本诗中在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”（。从这一点看，《涉江采芙蓉》表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。
课堂练习
（难点巩固）
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
请赏析这首诗的表现手法。
小结
对写法：诗人思乡怀人，不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来的一种手法。