初中生物苏教版八年级上册第二节 动物的运动依赖于一定的结构教案

这是一份初中生物苏教版八年级上册第二节 动物的运动依赖于一定的结构教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学内容分析，学情分析，重点难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

（一）知识目标
1、举例说出动物的运动结构
2、举例说明脊椎动物系统的组成和功能。
（二）能力目标
1、通过体验、分析等活动，提高学生推测、得出结论、表达交流的科学探究能力。
2、通过观察锻炼学生的观察能力和科学探究能力，掌握观察动物运动器官的一般方法，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、建立“结构与功能相统一”的生物学观点。
3、欣赏生物体结构的协调美。
二、教学内容分析
《动物的运动依赖于一定的结构》是苏教版《生物学》八年级上册第6单元《动物的运动和行为》第十七章《动物的运动》中的第二节内容，为使学生能够简明地理解动物运动系统的结构和功能，教材中主要描述和解释动物的运动结构，脊椎动物运动系统的组成和功能，重点描述了运动的形成中骨、关节和骨骼肌三者之间的关系、运动系统与其他系统的关系。本节既是对前面学习“动物运动的形式和能量供应”的概括和提升，也是为后面学习“动物行为”的知识作铺垫，起到了承前启后的作用。
三、学情分析
八年级学生在此前已经学习过不同环境下各种动物运动方式的知识，但对具体的运动结构和运动产生过程还不甚了解，特别是对骨、关节和骨骼肌的协调关系还缺乏感性认识。在本节教学中，可以通过向学生提供观察思考、合作、自学探究等机会，充分发挥学生思维活跃性，引导学生善于结合自身结构和生活体验学习、分析知识点，结合多媒体课件进行教学互动，以落实重点、突破难点。2
四、重点难点
教学重点
说出脊椎动物的运动系统的组成和功能。
教学难点
说出脊椎动物的运动系统的组成和功能。
五、教学过程
活动1【导入】第十七章第二节动物运动依赖于一定的结构
导入新课
播放视频，从视频中感受到鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，并从视频中看到不同动物有着不同的运动方式，而每种运动方式依赖于不同的运动结构。今天，我们就一起来学习《动物的运动依赖于一定的结构》。
活动2【讲授】（一）动物的运动 结构
新课教学
（一）动物的运动结构
师：请各小组成果汇报展示，不同动物的图片及其运动结构、运动方式。
生：每组两名学生汇报，每组介绍六个代表动物，介绍它们的运动结构和运动方式。
师：（归纳）多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。而单细胞动物虽然个体微小，但也有自己的运动结构如：纤毛、伪足等；
师：请同学们回忆课前观察蚂蚁的情况，思考：蚂蚁运动器官的种类、数量及形态结构的特点？
生：蚂蚁的运动器官有足和翅，足三对，翅两对，而且足分节。
师：翅和足是蚂蚁等昆虫的运动器官，昆虫的足是分节的，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使足产生运动。继续思考：蚂蚁如何运动？播放蚂蚁运动动画，结合在家爬行实践回答动画中问题。
生：选C，蚂蚁是以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行交替运动。cn·jy·cm
师：提问：Ａ“同侧的足一起运动”和Ｂ“平行的足一起运动的”方式是否可行？
生：不可行，会晃动，爬不稳。1-cn-jy.cm
活动3【讲授】（二）脊椎动物的运动系统
（二）脊椎动物的运动系统
1、脊椎动物的运动系统——骨
师：我们了解了许多动物的运动方式，也知道了动物运动依赖于一定的结构。通过自主阅读了解了脊椎动物的运动系统是由哪些部分组成的呢？
生：脊椎动物的运动系统是由骨、骨连结（关节）、骨骼肌三部分构成。
师：请同学们观察猪的骨骼示意图，说出猪的前肢骨和后肢骨的组成，并在自己身上找到对应的这些结构。
师生：讨论、实践和交流，并最终在人骨骼示意图上检验。来源：21·世纪·教育·网】
2、脊椎动物的运动系统——骨连结
师：骨连结包括三类：不活动的连结（如颅连结）、半活动的连结（如脊连结）、活动的连结（又叫关节）跟我们人运动密切相关的主要是关节，请同学们观察关节结构示意图，认识关节的结构。
生：观察
师：关节的结构中：关节头和关节窝共同被称为关节面，关节头略凸起，关节窝略凹进
生：思考：关节头和关节窝的特点有何意义？
师：关节头和关节窝的存在使关节具有牢固性。
师：关节头和关节窝的表面有一层白色的关节软骨，就是我们俗称的脆骨，表面光滑且柔软，引导学生思考关节软骨的作用。
生：光滑——减少运动时关节面的相互摩擦，软——缓冲运动时的震动。
师：关节囊为结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的骨牢固的联系起来，关节囊内外有许多韧带，引导学生思考关节囊的作用。
生：增加了关节的牢固性。
师：关节腔为关节囊、关节面形成的空腔，内有滑液，引导学生思考滑液作用。
生：使关节具有灵活性。
师：提出问题：你能举出人身体上的一些关节吗？
生：思考、讨论、交流人身体上的关节。（肘关节，踝关节，肩关节，膝盖等等）。
3、脊椎动物的运动系统——骨骼肌
师：骨骼肌由肌腱和肌腹组成，肌腱为两端白色较细的部分，肌腹为中间红色较粗的部分。请思考骨骼肌特性及作用
生：讨论、思考，得出具有受刺激而收缩的特性，运动中起动力作用。
师：通过两个问题①骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁牵引它运动的呢？②骨骼肌是如何牵动骨运动的呢？引导学生思考“运动的产生”。
生：讨论得出：当骨骼肌接受神经传来的兴奋刺激，骨骼肌能收缩变短，牵引骨绕关节转动而产生动作
师：播放屈肘伸肘动画，并提出问题：①如果肘关节受伤了，还能正常完成上述动作吗？②如果骨折或肌肉拉伤，还能正常完成上述动作吗？③运动过程中，骨、关节、骨骼肌分别起到什么作用？
生：思考、交流得出结论运动的完成，需要骨、关节、骨骼肌的协调配合。骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。
师：提问：骼肌的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有没有意义？
生：分别附着在不同骨上，否则无法完成运动。
师：骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。那么在人屈肘和伸肘运动过程中所涉及到的肱二头肌和肱三头肌是如何变化的呢？
生：观察课件中人屈肘和伸肘运动肌肉的情况。发现在屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
师：请同学们分析以下几个动作中，肱二头肌、肱三头肌是怎样协调配合的？？
生：小组讨论、交流。
师：提出共同探究问题：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？这能说明什么问题？是谁让它们配合得如此默契的？
生：呼吸加快、心跳加速、面红耳赤、出汗等，这说明运动还需要多个系统的配合才能完成。神经系统的调节和控制。
师：总结：运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
师：提出问题：运动对生物生存的意义（对动物来说，运动能力的强弱意味着什么？）
生：跑的快，吃到的更多，被吃的更少。
师：总结：觅食和避敌机会多，可以适应更多复杂多变的环境。
师：最后我们一起总结本节所学的内容。
活动4【练习】有效训练
1、下列关于动物的运动结构或运动器官的叙述中，正确的
是： （ ）
A蜜蜂能够依靠翅的快速振动来飞行
B蚂蚁的足不分节，依靠足部肌肉的收缩和舒张产生运动
C草履虫个体微小，没有自己的运动结构
D海龟生活在海洋中，依靠尾部的摆来游泳
2、除哪一项外，其余属于关节？（ ）
A家兔的肱骨、桡骨、尺骨之间的连结
B 人的脊椎骨之间的连结
C飞鸟的两翼和背部脊柱间的连结
D 人的手指骨之间的连结
3、关节软骨的作用是（ ）
A 提供营养 B 使骨生长
C 使骨结实 D 减少摩擦和震动
4、运动过程中，起到动力作用的是（ ）
A 关节 B 神经 C 骨 D 骨骼肌
5、⑴关节内的滑液存在于【 】 中，对关节起润滑作用。
⑵关节面上覆盖着一层光滑的【 】 ,可以减轻摩擦和震动。
⑶图中【 】 的外面有一些坚韧的韧带，对关节起加固作用。
⑷患关节炎时，关节的【 】 内可能积有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。
6、⑴写出图中结构名称
① ② ③ 。
⑵当【 】 收缩时，可产生屈肘运动，
此时【 】 处于舒张状态；
当【 】 收缩时，可产生伸肘运动，
此时【 】 处于舒张状态。
⑶从人的伸肘、屈肘等运动的产生可以看出，人体每完成一个运动都是在 系统的调节和控制下完成的。
活动5【讲授】课外探究
师：蝗虫没有像人一样的关节，但具有肌肉和外骨骼。收集相关资料，说明蝗虫的肌肉和外骨骼在运动中的作用。
活动6【讲授】板书设计
板书设计：
17.2 动物的运动依赖于一定的结构
一、动物的运动结构
骨
二、脊椎动物的运动系统 骨连结
骨骼肌

六、教学反思：


1、本节内容主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础即运动系统的组成，二脊椎动物运动系统的组成和功能。在脊椎动物运动系统的组成中，关节的结构、骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的是重点，也是学生学习易搞混淆之处。因此我主要采用直观动画、动手实践等方式辅助教学，吸引学生的注意力，通过开展讨论、结合自身实际、学生经思考得出结论，印象更加深刻。
2、初二的学生经过一年多的学习，有了一定的生物基础知识，运用较为生动的视频、动画、语言和图片来激发学生的学习兴趣，通过课前观察、实践以及在自己身上“实验”，让学生充分认识到生物就在我们身边。
3、课堂教学中我主要采用了很丰富而又简单易于学生思考并回答出的小问题引导学生思考、探究、从而得出结论的教学方式，让学生感受到自己能一步步解开问题，感受到解决每个小问题的成就感，进而达到乐学的目的。
4、本节课总体上较为成功，很好的达成了教学目标，并对学生的能力有了进一步的提高，但仍有一些不足之处。例如，在课堂中，由于本节内容容量稍大，重难点也比较多，所以为了抓紧课堂时间，让学生表现的机会还不够多。关节结构的观察，如果在条件允许的情况下还可用哺乳动物的关节或者鸡翅来加深学生印象。因此，在以后的教学中，仍可以加入这部分，可以提高学生的动手能力。