小学数学苏教版六年级下册三 解决问题的策略教案及反思

解决问题的策略(2)

教学目标：

1、 使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。

2、 使学生在选择多种策略解决实际问题的过程中，进一步感受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理等思维能力。

3、 使学生进一步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心，逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。

教学重点：运用不同策略分析和解决问题。

教学难点：根据实际问题灵活选择策略。

教学准备：多媒体课件，课堂练习纸

教学过程：

一、              回顾引入，揭示课题：

谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，初步了解在解决实际问题时，可以根据题里的数量或条件，选择不同的策略解决。今天这节课，我们继续来研究解决问题的策略。（板书课题）

二、              自主探究，应用策略：

1、 出示例2

生读题，说说条件和问题

师：联系学过的策略想一想，解决这个问题，你准备选择什么策略？

自己先用选择的策略试一试。

2、 交流策略

你选择的是哪种策略？你所选用的策略应该怎样想、怎样做？

按照不同策略交流相应的想法，帮助学生理解过程。

（1）     画图的策略

提问：你是怎样画图来解决的？呈现学生画的示意图，让学生解释，引导理解：

先全部看成大船，10只大船一共坐了多少人？多出几人？多了8人，就要把大船换成小船，每只大船上去掉几人？这样小船是几只？大船是几只？

（2）     列举的策略

提问：你是怎样用列举策略找到结果的？

呈现学生的列举过程或列举的表格，引导列举方法，可以从大船9只、小船1只开始列举，每次算出乘坐的总人数，直到调整到人数正好为止。列举时要注意什么？（有序列举）

（3）     假设的策略

师：用假设策略解决时，可以怎样设大船和小船的只数？

呈现学生假设、调整的过程和结果。

引导：假设大船和小船同样多，算一算可以坐40人，少坐了2人。想一想，要坐42人可以怎样调整？

小结：用假设的策略解决问题时，一般从中间想比较简便。

3、 列式解答

问：我们解决这个问题选用了哪些策略？

师：用画图、列举和假设策略解决问题时，有什么类似的地方？

都是先看成几只大船和几只小船，再按大船和小船每只相差2人思考，调整到有几只大船，几只小船，如果要列式解答，怎样做法比较简便呢？如何检验？

三、              回顾反思，交流体会

提问：同学们，回顾刚才我们解决问题所用的策略，你对于应用策略解决问题有什么体会？

四、巩固练习，提升策略

1、 完成练一练

你准备用哪种策略解决？把你的想法与大家交流一下

2、 练习五第4题

如果用假设调整的策略来解决，一共9块展板，可以怎么假设？

3、 练习五第5题

五、全课总结，分享收获

1、 引导总结。

通过今天的学习，你对解决问题的策略有什么新的认识或收获？