数学北京版二 小数加、减法教案设计

这是一份数学北京版二 小数加、减法教案设计，共4页。

2.能正确地计算小数加减法。
3.引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法中，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，从中体会学习数学的乐趣。
教学重点：理解小数加减法的算理，并能正确地计算，同时注意正确的书写格式。
教学难点：正确进行小数加减法的计算。
教学准备:PPT
教学过程：
复习旧知，引入新课
出示计算题：
134-35= 235+47=
这是我们在计算整数时的方法，那小数呢？这就是今天我们要学习的——相同数位小数加减法。(引出课题）
探究新知
1.出示情境图
师：小丽买了下面两本书：《数学家的故事》6.45元，《童话集》4.29元
师：你得到了哪些数学信息？
生：《数学家的故事》6.45元，《童话集》4.29元
生1：《数学家的故事》和《童话集》一共花了多少钱？
师：请你列出算式？
生：6.45+4.29=
师：请你估一估大约需要多少钱？
生：10元
师：说一说你是怎么想的？
生：6.45元估成6元，4.29元估成4元，6+4=10元
师：具体是多少呢？请同学们在练习纸上算一算，完成后与你的同桌交流一下你的方法
预设一：
生1：6.45元=6元4角5分，4.29元=4元2角9分
6元4角5分+4元2角9分=10元7角4分=10.74元
生2：笔算
师：请你说说你是怎么想的吗？
生介绍竖式，介绍完后提问，你们有没有什么问题想问问他的吗？
如果生没有，师自己提问，你们都没有问题了，那换老师来问问你们了，问什么5和9对齐，4和2对齐呢？
生1：5和9都表示分，4和2都表示角，6和4表示元，相同的单位要对应
师：谁听明白了？
师：还有其他方法证明5要和9对齐，4要和2对齐呢？
生2:5表示5个0.01，9表示9个0.01；他们都表示几个0.01，所以要对齐，同理，4和2都表示几个0.1
师：相同数位对齐。
师：同学们都很厉害，用不同的方法证明了小数的加减法是相同的数位要对齐。
师：通过刚才的讨论与计算，大家觉得计算小数加法应该注意什么？
生：小数点对齐
生：哪位满10了要向前一位进“1”
师：《数学家的故事》比《童话集》贵多少钱？
请同学们解决这个问题6.45-4.29=
师：笔算6.45-4.29
师：哪位同学愿意介绍一下你是怎么想的？
生自由说，师给予点评
3.师：仔细观察这两道题目，说说小数加减法的笔算方法（师总结出示课件））
4.师：请你说一说小数加减法与整数加减法的相同点和不同点？（出示课件）
相同点：相同数位对齐，从低位开始算
不同点：小数是小数点对齐
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