生物第2节土壤里的微生物教案

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这是一份生物第2节土壤里的微生物教案，共4页。教案主要包含了教材内容分析，教学设计理念，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学目标及重难点，教学过程，教学反思与评价等内容，欢迎下载使用。

课题名称		土壤里的微生物		科目	生物
一、教材内容分析
课标对本节的要求是“描述细菌的主要特征以及与人类生活的关系”。本节从单细胞细菌到多细胞的真菌、从肉眼看不见的细菌到大型真菌，带领学生走进丰富多彩的微生物世界。土壤中的微生物，学生平时不易见到，细菌需要用高倍显微镜才能更好地观察到形态，细菌的结构更难观察，而初中又不要求使用高倍显微镜，教材呈现了细菌的形态结构图片，所以只能通过图片、视频引导学生观察、比较认识细菌的基本特征。
二、教学设计理念
有关微生物的相关知识在上学期在生态系统的组成学习过程中及学生日常生活经验中对微生物的类型和作用从总体上有了一个初步的了解，特别是在生活过程中家长或者教师从卫生角度常常提到细菌这个概念，学生对这一概念还是比较熟悉，对细菌与人类的关系也有不同程度的了解。但在生活中微生物是肉眼看不见的生物，只有用高倍或电子显微镜才能观察到，与人类的关系和对生物圈的作用又是隐性和潜在的，很少有机会引起学生的关注，容易被学生忽视和轻视，学生缺乏相应的感性知识和学习兴趣。对土壤中的微生物的类型、形态特征，生殖、营养方式、分布以及与人类生活的关系，学生比较陌生，这些是课程标准的明确要求，也是学生学习的终极目标。教材中只用文字表述，学生不容易理解，在教学中一是通过组织学生阅读教材在自主学习中从理论上了解细菌、放线菌的有关知识。二是通过播放有关细菌、放线菌形态、结构等视频资料及图片引导学生观察分析细菌和放线菌的形态、结构。三是利用小组合作学习并结合观察、对比的方法，引导学生主动获取知识。四是注重发掘生活资源，联系学生生活实际，引导学生从日常生活经验中对细菌和放线菌的有关知识具有感性的认识，激发学生的学习兴趣。有关“生活中你是否感受到细菌的存在”学生的举例可能会涉及到下一节的真菌，也会提出有关真菌的相关问题，或者不能说明生活中的一些行为习惯与微生物的关系，教师要及时说明或提示。
三、学习者特征分析
七年级学生通过小学科学课和上一学期生物课的学习，对生物学科有了初步的了解，具有一定的生物基础知识和学习经验，能够通过观察图片、阅读材料、对比分析、合作讨论等方式获取有关信息。但在学习上仍以感性认识为主，好奇心强、注意力容易转移,但他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，喜欢动手实践。
四、教学策略选择与设计
课堂中以“先学后教”为主线，突出学生学习的主体性，以自学导航学案为载体帮助学生完成学习，辅助以多媒体设备，增强学生的感性认识和课堂的趣味性。
五、教学目标及重难点
知识与能力目标 1、概述土壤里主要的微生物种类。 2、说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞和动物细胞比较细胞结构的异同点。 3、说出放线菌的结构特点。过程与方法目标 1、通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。 2、探究土壤里的微生物。情感、态度与价值观目标通过对细菌和放线菌的研究，培养学生的科学探究精神。教学重点：了解细菌、放线菌的主要特征。教学难点：细菌细胞与植物细胞、动物细胞结构异同点的比较。
六、教学过程
教学过程	教师活动		学生活动		设计意图及资源准备
自学导航	展示PPT自学内容阅读课本P97，思考：什么叫微生物？土壤里的微生物主要有哪些种类？你知道这些微生物的作用吗？土壤中微生物种类最多的是哪种？它的分布有什么特点？？		阅读课本自学		锻炼学生阅读课本和分析整合信息的能力。初步了解本节课所学内容
感受细菌	提问：生活中你能感受到细菌的存在吗？		学生思考回忆：腐烂的水果和大肠杆菌引起的食物中毒		PPT图片辅助
认识细菌	1、观察细菌的形态结构，需要借助什么仪器？这说明细菌有什么特点？ 2、细菌有哪三种形态？根据形态、细菌可以分为哪三种类型？		学生回答：需要借助高倍显微镜或电子显微镜。这说明细菌十分微小。总结特征1、细菌的个体十分微小。看图总结特征2、细菌的形态有球形、杆形、螺旋形。可以分为球菌、杆菌、螺旋菌。		由生活中的现象引出微观世界中的细菌，比较符合学生的认知规律。充分利用多媒体图片按比例展示细菌，从而直观的认识细菌大小。
小组合作	讨论1 ：细菌是单细胞生物还是多细胞生物？细菌细胞由哪些基本结构组成？讨论2：有些细菌还长有鞭毛，鞭毛有什么作用？讨论3：动物、植物和细菌都具有细胞结构，你能将这三种生物的细胞结构进行比较，找出相同和不同之处吗？讨论4：细菌细胞一般没有叶绿体，就不能进行光合作用制造有机物。那么，细菌怎样才能获得有机营养呢？ PPT展示：细菌分解雪梨使雪梨腐烂观察并讨论 5、这是在电镜下观察到的细菌生殖的动画，请仔细观察，细菌是如何繁殖的？细菌的繁殖速度有什么特点？速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。		学生看图结合课本小组讨论，并总结特征2、细菌是单细胞个体，细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（含DNA）。回忆动植物细胞结构，结合表格的纵向对比找出三种生物细胞结构的异同处。细菌细胞一般没有叶绿体，大多数细菌是利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。学生总结特征4、细菌的生殖方式：分裂生殖。		重点在于让学生们进行小组合作学习。初步认知后学生对细菌产生了极大的兴趣。可以根据以往学习动植物细胞结构的经验来认识学习细菌的细胞结构。实现知识的顺利迁移
拓展认知	PPT图片展示芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。		了解细菌芽孢的作用		本内容在高中阶段有所涉及可以让学生先初步了解。
我来归纳	归纳细菌的特征		1、细菌的个体十分微小。2、细菌是单细胞个体，细胞内没有成形的细胞核，只有拟核（含DNA）。3、细菌的生殖方式：分裂生殖。		及时做好知识的整体构建，对于不善总结的学生可以很好的起到辅助梳理作用。同时对学习效果进行检测。
随堂反馈	1、从细胞结构看，幽门螺杆菌与植物细胞的主要区别是（） A、有无细胞壁 B、有无细胞膜 C、有无细胞质 D、有无成形的细胞核		D
生活技能	你在超市或食品店选购食品的时候首先会注意什么呢？可是食品为什么会变质呢？是由什么引起的？		结合生活常识，尝试回答		做到学以致用
七、教学反思与评价
本节内容涉及了细菌的结构特征和生活方式等微观内容。学生没有基础知识的储备。但由于动植物细胞的结构已经学习过，通过对比让知识迁移，部分学生能够巧妙的总结出细菌细胞结构的特点，部分学生容易把整个表格全面记忆，造成混淆。在表格的呈现方式上面可以斟酌考虑采用图片对比或者勾叉的更直观的方式来展示。小组学习过程中，学生根据讨论题的设计以及PPT的辅助，均能互帮互助理解学习内容。在归纳小结的环节中，通过学案内容的填写状况可以全面检测学生的学习效果。