语文二年级下册课文516 雷雨教学设计

这是一份语文二年级下册课文516 雷雨教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第六单元  16.雷 雨【教学内容】教科书P74~75内容。【教学目标】1.会认5个生字，会写9个生字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，背诵课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】认字、写字、朗读课文，背诵课文。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。第1课时【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2.学习生字，用自己的方法识记，扩词。3.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读。被推荐到的学生逐段读课文，正音。4.说说课文主要讲了什么？找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、巩固生字，指导书写写字指导。（生归类分析字，说发现。）第2课时 一、复习导入1.卡片认读生字词。2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。二、朗读感悟（一）研读“雷雨前”。1.默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2.交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“树上的叶子一动不动”加上“忽然”表现了天气的变化。“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”哪个字写得好？为什么？读一读。“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？3.有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”。1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3.有感情的朗读。（自由读——女生读——指名读）（三）研读“雷雨后”。小组合作读一读，画一画文中的景色。展示自己的画。美读这一段。三、总结课文1.有感情地朗读课文。朗读自己喜欢的段落。2.积累运用：（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。——越——越——（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　                         ）了，（                     　     ）也（                          　）了。四、课后延伸观察日出或日落，写一篇观察日记。【板书设计】雷 雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后【教学反思】本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。