小学音乐人音版五年级下册京调教案设计

这是一份小学音乐人音版五年级下册京调教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.通过欣赏、感受体验乐曲，了解京韵，激发对京剧的学习兴趣，并关注我国的“国粹”艺术，喜欢我们的戏曲文化。
2.感受音乐欢快的情绪，通过熟悉、表现主题旋律来欣赏乐曲并分辨乐曲结构。
【教学重点】
感受《京调》欢快、活泼的情绪，体验京剧元素与民族乐器融合创作呈现的独特音韵。
【教学难点】
熟悉主题旋律分辨乐曲结构，并通过不同形式来表现音乐。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好
2、欣赏《说唱脸谱》导入
师：老师今天给同学们带来了一首好听的歌曲，想一想你看到了什么，听到了什么？
生：乐器（二胡、唢呐、钹、锣、笙）
生：京剧
师：你怎么这么厉害一下子就能听出来啦？从哪里听出来的呀？
师：因为京剧是由地方方言发展演变而来，所以就带有它们独特的京腔京韵，你能试着哼唱一两句吗？
生：脸谱（红脸关羽、黑脸包拯、白脸曹操）
师：你能学学他们的动作吗？
师：这些脸谱属于京剧当中的净角，你们知道在京剧当中的男主人公和女主人公称作什么吗？
师：老师来模仿两个花旦和小生的动作，你们来说说看有什么特点。你们也来模仿看吧
师：老师很高兴看到我们同学们有这么丰富的京剧知识。京剧是我们国家的国粹。距今已经有200多年历史了，它是中华艺术文化的瑰宝。今天老师就和大家一起来欣赏聆听一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
【设计意图】通过身边熟悉的旋律导入，不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生积极主动地参与到学习中。
二、新课教学
1、听引子，说乐器
师：请同学们先听一小段音乐，听听这段音乐中都有哪些乐器？情绪是怎样的？
生：锣鼓
师：我们一起来看看对不对。你们的耳朵可真灵敏。（出示图片）
师：又有锣又有鼓这么热闹像极了京剧中的开场，我们把这段音乐叫做引子，好像在告诉大家快来看快来看，名角要登场啦。
【设计意图】通过有目的性的设问聆听来了解乐曲，这样的聆听学习更有效果。
2、1听A完整乐段，
师：我们一起来听听接下是谁要登场了。请听这段主题音乐中的主奏乐器是什么？伴奏乐器是什么?
生：竹笛
3、2听师吹奏A主题乐段，感受情绪
师：今天老师带来了一支漂亮的竹笛，请同学听老师给你们吹吹这段旋律吧，说说竹笛的音色是怎样的，给你带来什么样的感觉？
4、3听用剑指模仿竹板打节奏
师：刚才有同学说到伴奏乐器有竹板，老师想请大家用剑指的手势模仿竹板试着跟着旋律一起拍拍看吧。大家先看看老师是怎么拍的（指导学生用剑指腹轻点手心）
5、女生扮演小花旦表演
师：同学们拍的可真好，又轻快有准确。这个音乐这么欢快像极了京剧里的小花旦，老师想请我们的女生扮演俏皮的小花旦跟着音乐一起来动一动。
6、学唱A段旋律
师：同学们拍的可真准确，现在请大家跟老师一起哼唱一下这个主题的旋律吧。（跟钢琴学唱，解决难点，注意唱出京剧的腔调。）
7、1听主题旋律B感受节奏和情绪的不同
师：又一阵锣鼓声请出了第二位名角登场，我们一起来听听第二音乐的主奏乐器是什么？它的情绪是怎样的？请同学们竖起耳朵仔细听。
生答：竹笛，速度没有变化
8、3听模仿戏迷
师：大家见过戏迷听戏是什么样子的吗？（请生示范）
师：那我们大家也来学学小戏迷的有样子摇头晃脑的跟着音乐哼唱一下这段旋律吧。
10、4听观察亮相动作
师：听的真是有滋有味啊，老师都有点不忍心打断你们了，但是我们还有任务呢，请同学们看看老师在乐曲的哪些地方做了亮相的动作。
11、男生动作表演
师：现在老师要请男生一起来表演一下
12、哼唱B主题
师：我们一起把这段曲子的旋律也来唱一唱。
13、欣赏第二部分音乐
师：男生表演的可真好。下面老师要再考考大家的耳力了，听听在接下来的音乐当中，是否还有花旦主题和小生主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？可以跟着音乐试着做出你们相应的动作。
生：略
师：太厉害了你们，真不错！完全正确,这部分音乐再现了这两个主题。我们可以把完全一样的花旦主题记作A，小生主题记作B。
14、聆听结尾部分
师：现在请同学们听听最后一个部分，主题旋律还有再出现吗？它的速度有变化吗?
（聆听结尾部分音乐。）
生：略。
15.完整欣赏、分组表现
师：下面让我们完整地来欣赏乐曲并当一回戏曲演员。
【设计意图】结合听、唱、画、动让学生反复聆听学习，乐在其中。
三 、拓展
1.欣赏《苏三起解》
师：最后老师请同学们来欣赏一首与《京调》有着相似之处的京剧片段《苏三起解》，它是由我们著名京剧大师梅兰芳先生所表演。同学们来听听它的旋律和《京调》什么联系呢？
生：略
【设计意图】运用直观地欣赏现场版及拓展欣赏来丰富知识的同时激励学生发扬并喜欢我们的国粹艺术。
师：希望大家在今后的学习中能多多关注我们祖国的这门艺术，让我们的这门艺术发扬光大。
在《京调》的音乐声中离开教室。