初中美术浙美版八年级下册第10课 中国书法教学设计及反思

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教学设计简介： 本课第一部分主要书法的演变发展。教室四周的墙壁以及古典音乐，让学生马上进入学习状态，从浓郁的传统文化氛围中走入书法欣赏。揭示课题后，明确书法概念，把学生日常书写与书法进行比较分析，然后开始书体的演变发展。在书体的类别区分上，充分发挥学生主体作用，积极探索，仔细观察，最后用奖励老师作品的方式来考察学生书体的掌握情况。第二部分围绕鲁迅先生的三句话展开对书法的欣赏。形美的赏析是从学生非常熟悉的中国印进入，然后理解舞蹈动作与书法的关系，以及匀称、穿插。音美是按照笔画、字、篇章逐个来理解，充分发挥学生关于字形的想象，最后是意美，通过两个书法大师的比较，走入他们的内心世界，把线条与精神、心情、个性等融入意境大氛围中，并提醒学生通过文字内容来理解只是一种方法。学生练习是采用名片书写的方式，学生全体参与，后一个练习是给基础稍好的学生一个表现的机会。欣赏课学生不但动脑、动嘴，还动手，更利于学生理解的深刻。最后结尾联系湖笔文化节的亲身参与，使学生认识到传统书法在当今社会中的特殊作用，以及号召他们努力把书法文化发扬光大。
教学目标：1 了解我国书法的演化过程，特点。
2 了解书法欣赏的基本方法。
3．培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
教学重点： 了解书法表现形式构成的要素，体会书法内涵。
教学难点：理解书法的“音美”“形美”
课前准备：（学生）收集相关的书法资料。
（教师）从甲骨文至宋代的图片资料、学生名片、国画作品。
教学过程：
导入
师生问好
师生一起书写名字，学生在纸上，教师在黑板上用篆书书写。
教师出示已准备好的学生的名字（有多种书体）
让学生说说它们书体的名称，并引导进入中国书法的演变欣赏。
中国书法的演化过程。
多媒体演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等不同字体，教师分析其艺术特点，引导学生感受书法演变的内在动力（书写的便捷、个性的张扬等）
教师出示几幅书法作品，学生辨认书体，并以奖励的形式给学生。
书法“三美“的欣赏。
1．形美、音美、意美呈逐级提升的欣赏。
2．形美
教师板演书写,调动学生展开联想.
将书法的字形 联系生活中事物的形象进行形式上的分析。
3．音美即节奏美，有点画节奏美 、 单个字的节奏美、章法上的节奏美。
点画节奏美——学生用手指空写“一”
单个字的节奏美——“ ”的前紧后松
章法上的节奏美——出示几幅书法原作，隶书的如古典音乐般平稳，行书有节奏上的起伏
4.意美
用 比较欣赏的方法来看兰亭和祭侄稿.
教师着重引导学生以字面内容切入，了解当时书写时精神状态,将书法欣赏提升到人的精神世界的关注.
四.学生练习.
1.请学生书写有个性的书法签名.(每位学生有 “书法爱好者”的名片)
学生在名片后还可写上一段话.可以是古诗\格言\警句
2.请学生给国画作品题款.
师:大家现在都是书法爱好者.了,从你们的名片上可以看出对书法的理解.(实物投影展示学生签名作品)
现在老师有几幅未题款的书法作品,哪位书法来完成这项工作?
几位学生上台用毛笔来题款.
师生共同点评.
五.课堂小结
本课了解我国书法的演化过程，特点,以及初步掌握了书法欣赏的基本方法。

课后自评： 本节课教学流程清晰，流畅，师生互动教好。学生在教师的引领下，参与了一个又一个的活动。充分抓住学生的心理特点，让学生主体参与到书法欣赏中来。教师阐述简明，思路清晰，示范得体，课堂节奏把握较好。