初中美术浙美版九年级下册第1课 美术欣赏与收藏教学设计及反思

这是一份初中美术浙美版九年级下册第1课 美术欣赏与收藏教学设计及反思，共3页。教案主要包含了解析收藏价值，解析历史等内容，欢迎下载使用。
本课是浙美版初中九年级下册的第一课，属于欣赏评述领域的内容。本课旨在完成美术作品欣赏与收藏的角度，了解和认识美术的文化价值。前者是本课的主要内容，后者是美术课作为文化课程的一个科目所要达到的课程目标之一。本课主要通过写实、意象类型绘画作品的欣赏和收藏，让学生结合自己的感受和个性从收藏的三种价值出发来进行收藏的活动。
学情分析：
源于学生对欣赏领域的二次学习，站在学生个人发展的角度，本课围绕学生状况，通过审美、历史和学术三大角度的解析，结合学生个人喜好进行收藏美术作品。在作品中不同梯度地进行自我赏析和讨论交流。
教学目标：
解析收藏的审美、历史和学术三种不同价值角度，运用这些价值进行作品的自我解读和发现。
品读经典美术作品，树立“真实”的审美态度，客观判断作品的收藏价值。
理解收藏的不同形式，感悟收藏的意义。
教学重点：
解析收藏的审美、历史和学术三种价值。结合自己的喜好判断作品的这些价值。
教学难点：
能够独立尝试审美、历史和学术的角度进行收藏美术作品。
教学准备：
教师：ppt一份。油画作品两张。
学生：美术作品复印稿及文字资料各一份。
第二课时 欣赏与收藏（二）
教学过程：
导入
今天我们来学习欣赏与收藏的第二课时。（幻灯1）
1、大家在生活中知道收藏吗？
你来说说看？
2、那么大家觉得搞收藏需要什么条件啊？
那么我们来试试看自己到底有没有眼力？
二、解析收藏价值（审美价值）
幻灯2打开。
3、画的是什么啊？
谁的作品？哪儿看出来的？
4、现在的问题是这里面有一张是真的，有一张是假的？
你觉得哪一张是真的？
从哪儿看出来的啊？
用笔。（板书）
还有用墨，形，用色。（板书)
国画中是从这些要素看的，那么我们再来看看油画吧。
幻灯3打开
5、这些要素能看得到吗？
我们还是回到现场的作品中来。
请后排的两位同学上来摸一下这些作品，然后回答问题。
（后排上来两位女同学）
刚才在后面看，和到前面看有什么不同没有？
这种凹凸不平的感觉是油画中的肌理。油画的用笔，在电子作品中比较难感受。
在具体作品中可以看见凹凸不平的感觉。
6、除了这些要素以外，这两张画中还能感受到什么要素？
幻灯4打开
空间，意境（板书）
我们对作品的判断就是从这些要素上来判断美不美的。（板书）
7、那我们就来试试看，一组国画，一组油画，请你来判断一下，想收藏哪种？
不想收藏哪张？
幻灯5 幻灯6打开
三、解析历史、学术价值
8、除了刚才的审美价值以外，这些作品中你还能感知哪些不一样的价值？
幻灯7打开
历史价值：记录历史。（板书）
这些作品中的价值老师来补充。
蒙娜丽莎是达芬奇一件突破前代画家的作品。其中明暗空间画法的运用，跟前面大画家，比如乔托，有学术上的大突破，所以是有学术价值的作品。又比如，梁楷的泼墨仙人图，是一种大写意形式的突破。印象派就更加是一种画风的突破。这些在学术上是有大突破的，具有学术价值的。（板书：学术价值：技术大突破）
教师小结：我们考量一张画作的收藏价值就是从这三个方面来入手的。
下面我们一起来做一个作业。
做作业之前我们先看一段视频。看看专家是怎么样通过资料和感受语言对作品进行描述的，我们也模仿他对自己手上的资料进行一个收藏价值的描述。
视频播放。
作业：拿出学习资料，选择好最想收藏和最不想收藏的作品，并说明简单的理由。（幻灯片8）
学生进行作业。
讨论交流。
学生发表自己最想收藏和最不想收藏的理由。
收藏的形式
因为个人喜好的不同，收藏就显得丰富多样。
有人收藏瓷器，有人收藏工艺，有人收藏酒等等。（幻灯片9、10、11）
有人从年轻开始关注收藏，到现在已经成为收藏家。（幻灯片12）
马未都先生从80年代开始收藏，现在已经成立了观复博物馆，大家可以在新浪博客搜索他的博客。
收藏除了个人个机构以外，最大的收藏者是国家。（幻灯片13）我们附近可以看到上海和杭州的博物馆和美术馆。个人收藏往往注重喜好，机构收藏注重特色，那么国家收藏有什么不同呢？
最后一个问题结束本课：什么是收藏？