美术三年级下册第15课 我们班级的标志教学设计

这是一份美术三年级下册第15课 我们班级的标志教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学策略，教学活动等内容，欢迎下载使用。
1、知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。
2、过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。
3、情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重、难点
1、教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。
2、教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。
三、教学策略
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计•应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点,增强学生的主动性和积极探究的能力。
四、教学活动（含过程与方法）
（一）观察发现
1、课件出示中国印——北京奥运会标志，你认识吗，这是什么标志？这个标志的造型特点和含义是什么？
2、教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京”字 的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑．迎接胜利人形。被形象地称为 “舞动的北京”（还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然）。
3、提问：你们认为标志的特点是什么？谁来说说你在生活中还见过那些标志? 说说他们运用了哪些图案和造型进行表现的，说说它们的含义和作用（如：交通标志、安全标志、环保标志、宣传标志等）。
4、总结归纳：标志形象简练，色彩明快，易于识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。
（二）交流探讨
1、出示学校的标志，我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字）及设计理念。
2、想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？出示课题《我们班级的标志》
3、谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是什么？你想怎么表现？引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等。 这些特色可以用什么图案来表现？（例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等）。
（三）欣赏分析
1、课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。
小结：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
2、分析这些标志作品，引导学生从标志的形状．图案．意义来分析它们采用了哪些设计方法。
3、分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点：
（1）简洁，许多标志都用了几何形来概括；（2）易懂，一看就明白它是什么意思；（3）美观，具有艺术性。
4、欣赏课本中的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎
样来表现班级特色的。总结：标志可以用具象形，抽象形以及图文组合的方法进行创意设计。
（四）联想创作
1、说说你想为自己班级设计什么样的标志？学生构思自己心中的班级标志。
2、作业要求：
（1）结合自己的构思绘制创作,设计出自己心中班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。
（2）还可以运用剪贴的形式进行设计制作。
3、学生创作，教师辅导。针对共同存在的问题，教师及时指出并纠正，表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导，帮助一起完善标志设计。
（五）展示评价
1、谁愿意上来把你的作品和大家分享一下？说说自己作品的设计理念，鼓励学生积极大胆展示自己作品，与同学们共同交流自己的创作感受。
2、引导学生从作品的构思，造型，表现形式，色彩搭配等方面进行赏析，及时表扬构思独特作品。