初中苏少版设计空间（设计·应用）第7课 重复的魔力教案

这是一份初中苏少版设计空间（设计·应用）第7课 重复的魔力教案，共4页。教案主要包含了导入新课，感受领悟，探究归纳，创作体验，展评交流，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。

认知目标：感受重复构成在生活中的应用和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。
技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计制作有趣的重复构成作品。
情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力，体会创造的乐趣。
教学重点——了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。
教学难点——拓展学生思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养学生的创造能力。
教学准备：
1.教师准备——多媒体课件、同种实物若干、重复构成范作、其他辅助材料等。
2.学生准备——彩色卡纸、剪刀、胶水、画纸、圆规、直尺、颜料等。
教学过程：
一、导入新课
1．教师展示两段视频，清学生仔细观察。
（1）舞蹈《千手观音》片段
2．教师提问：
（1）刚才的录像在形式上有一个共同的特点，是什么？
学生回答：重复的现象：肢体的重复、声音的重复。
（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉?
学生回答：震撼人心、印象深刻…….
通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，教师顺势揭示课题——重复的魔力。
二、感受领悟
1．观赏重复——课件展示自然界中的重复现象。（图1—图4）

图1 图2 图3 图4
通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。
2．寻找重复——请学生举例自然界还有哪些重复的现象。
3．思考重复——教师展示生活中利用重复原理设计的物品，让学生找出其中重复的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？(图5—图8)

图5 图6 图7 图8
教师总结：人们从自然界的重复现象中发现并感受到了美，于是，人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行各个方面，既方便又美化了我们的生活。
4．再找重复 ——学生举例生活中还有哪些重复构成，加强对重复构成的理解和深化，对重复构成与生活的关系有了初步的认识，感悟到了重复构成与生活的紧密联系。
三、探究归纳
1.寻找要素：教师出示一盒重复构成的巧克力，请学生仔细观察并分析:重复构成由哪些要素组成？
学生回答后教师归纳总结：重复构成的两个组成要素——基本形和骨格
2.理解要素：展示重复构成范作若干张，请学生找出其中的基本形和骨格，加深学生对基本形和骨格的理解。（图9—图12）

图9 图10 图11 图12
教师强调：单元形和骨格都完全重复的构成叫完全重复构成。
3.实物展示，化解难点：课件展示用实物（橙子）组成的重复构成图片（图13），请学生赏析，并引发他们的兴趣。
教师再拿出课前准备的相同实物（南瓜子），分成若干组，请学生在卡纸上摆放。摆好后的作品式样异彩纷呈（图14—图16），请学生分析思考：相同的基本形，为何会摆出不同的重复构成？

图13 图14 图15 图16
学生分析回答后教师总结：相同的基本形，可以通过变化它的方向和骨格排列等来获取不同式样和风格的重复构成。
4.游戏探索：教师出示一张队列重复图片（图17），进行一个游戏大pk：以“人”为单元形，设计一个重复构成，看哪一组的设计与众不同。学生自由分组，跃跃欲试，经过合作交流，以自己为单元形，设计出各种各样的重复构成，教师迅速画出学生的排列形式(图18—图20)，利用实物投影仪，带领学生分析:自己变化了那个要素？如何变？

图17 图18 图19 图20
5.介绍重复构成的表现手法:
分别出示用手绘方法、剪贴方法、剪纸方法制作的重复构成作品，让学生感受并分析不同制作材料和方法所产生的不同视觉效果。
四、创作体验
1.教师选取用剪贴方法和手绘方法制作的重复构成作品各一件，请学生分析它们的制作方法，特别是基本形的复制这个环节，教师要引导学生思考：怎样做才能既快又好？学生说出方法后教师配合必要的演示，以加深学生的理解。
提醒学生注意:(1)作图规范，需借助必要的工具
(2)注意基本形颜色与背景颜色的搭配
(3)保持作品的整洁
2.学生开始分组合作，设计制作重复构成作品一件，手法不限。
教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆新颖的设计，对制作有困难的学生予以及时的辅导和帮助。
五、展评交流
1.学生自评：每个小组派一名同学到前台展示自己的作品，并介绍作品的构思和手法特点。
2.以学生为主体进行互评，让他们相互学习、相互讨论，按提出的评议标准进行互评：
（1）是否突出了重复构成的特点
（2）构思是否合理，创意是否巧妙
(3）是否易于识别并能使人产生深刻印象
(4) 你认为这是一件成功的重复构成作品吗？表现在哪里，或者反之
（5）你对重复构成开始关注了吗？你对重复构成设计产生兴趣了吗？
3.教师适当点评、归纳，并从作品创意、色彩搭配、制作工艺等方面给予奖励。
六、延伸拓展
1.鼓励学生课后尝试运用电脑软件进行重复构成设计。
2.多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料。
让学生畅谈感受：整齐、威严、有气势等。
教师总结：这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感。动态的重复还有很多，如:太阳每天的东升西落，我们每天做操时整齐划一的动作等等，这些都是生活中最常见的现象。通过今天的学习之后，相信我们会对它们有一个全新的感受和认识。另外，在重复构成的基础上还有更多更有趣的构成形式，我们将在以后的学习中进一步认识。
整个教学过程中，学生们在学中玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被拓展，创意被激发，情感被升华，创作了一幅幅造型好、创意妙的作品，课堂成了学生的创想天地，也让他们感受到了成功的喜悦。
学生作品：