苏教版八年级下册第三节 免疫教学设计

这是一份苏教版八年级下册第三节 免疫教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，自学指导，合作探究，教师点拨提升，课堂小结，练习等内容，欢迎下载使用。
第3节  免疫 一、教学目标知识目标：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。
能力目标：培养学生运用所学生物知识，分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
重点：1、描述人体的免疫功能。2、理解人体的特异性免疫。
难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。二．课堂教学设计（一）教材内容分析 本节内容位于八年级下册第十单元"健康地生活"第二十五章“疾病与免疫”的第三节。通过前面的学习，学生已经对传染病的病因、传播途径及预防措施等知识有了相当程度地了解。但是关于人体自身的免疫功能学生并不清楚。在这节课中，将就这一问题和学生展开探讨。
 （二）教学方法建议    在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教学中举了乙肝病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，乙肝病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。本节充分利用皮肤、黏膜、血液、免疫器官等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。本节课的教学策略：激趣―自学--探究―展示--点拨―小结―练习课堂上要尽力创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生探究的欲望激发出来！（三）教学过程设计一、情景引入通过复习提问传染病、病原体等知识，创设情境：我们身边的病原体几乎无处不在，为何我们并没有很容易生病，仍能健康的生活？ 激发学生对探究人体免疫功能的浓厚兴趣。二、自学指导阅读96--98页课文，思考并讨论：
1、人体的三道免疫防线分别是什么？
2、何为抗原、抗体？二者有何关系？
3、什么是非特异性免疫、特异性免疫？二者有何区别？
4、什么是计划免疫？
5、计划免疫有什么意义？
三、合作探究、并展示结果探究一：【人体的三道免疫防线分别是什么？】皮肤和黏膜等功能： 阻挡、清扫和杀灭病原体等体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬病原体 3.免疫器官和免疫细胞     功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)[设计思想]通过自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，初步认同“化学演化说”的观点。探究二：【何为抗原、抗体？二者有何关系？】
四、教师点拨提升五、课堂小结【人体的三道免疫防线】1皮肤和黏膜等功能： 阻挡、清扫和杀灭病原体等2体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬病原体 3免疫器官和免疫细胞     功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)六、练习1、下列不属于人体免疫器官的是(      )
        A 扁桃体     B  淋巴结     C 脾        D 小肠
    2、下列各种物质中，由淋巴细胞产生的是(       )
        A 抗体        B 抗原        C 黏液      D 唾液
    3、预防、控制、消灭传染病最经济、最有效的措施是（   ）
        A 锻炼身体   B 计划免疫   C 控制传染源  D 讲究个人卫生
    4、判断
    （1）人体呼吸道表面的黏膜和纤毛都有阻挡病原体进入人体的作用。
    （2）进行计划免疫可以预防一切传染病。
    （3）特异性免疫可以针对特定的病原体起免疫作用。
  思维拓展：
    1、患过麻疹的人一般终生不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的道理吗？
    2、乙肝疫苗是抗原还是抗体？