粤教版八年级下册第六章 四大地理单元第四节 青藏地区教案设计
展开1.运用地图指出青藏地区的范围,比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理差异。
2.说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
3. 认识三江源地区以及保护其的重要性。
二、教学目标
1.知识与技能:
学生通过对青藏地区的学习,掌握学习分区地理的方法和步骤,了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况,掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征,以及丰富的自然资源。
2.过程与方法:
通过学生对青藏地区生态环境的认识,培养他们的环保意识及渗透可持续发展的观念。在教学中提高学生读图、析图的能力,在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力,引导学生分析、认识交通对本区经济发展的作用,以及本区是科研旅游的宝地。掌握学习分区地理的方法和步骤。
3.情感态度与价值观:
1.感受青藏地区的美丽、神奇,提高学生的审美情趣。
2.增强学生对环境、资源的保护意识。 培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。
3.知道保护生态环境的重要性。
三、学生分析:
1.教学对象:普通中学初二学生。
2.特征:掌握一定的地理知识,具有初步的分析问题、解决问题的能力,但缺乏对地理知识综合分析的能力。
四、重点难点分析
教学重点:青藏地区的“高”、“寒”的自然环境特征。
教学难点:青藏地区交通运输的发展对本区经济发展的作用。
五、课时要求:1课时
六、教学策略
1.突出学生的主体地位。让学生收集有关青藏地区的资料。
2.强调青藏地区的自然环境对本区经济发展的影响。在西部大开发中建设青藏铁路的重大意义。
3.渗透环保意识和可持续发展观念。
4.利用现代教育技术辅助教学,提高学习效率。
七、教学过程
1.直接引入
投影青藏地图的景观图片,直接进入本节课的学习。
设计意图:单刀直入,激起学生强烈的探究欲望。
2.读图求知,提升兴趣
①投影青藏地区范围图片,让学生找出青藏地区的大概位置和范围。
②请学生在青藏地区图上,找出青藏地区与其他地理区域之间的分界山脉以及主要省区。
③投影四大地理区域的面积和人口柱状图,概括青藏地区的人口分布特点。
= 4 \* GB3 ④投影青藏地区少数名族图片,知道青藏地区的主要民族构成和概况。
设计意图:学生们在强烈的兴趣下,能很快完成上述任务,教师加以表扬,提升学生的兴趣,提高学生读图能力。
3.深入探究,掌握新知
高和寒是青藏地区的主要自然特征,正是这独特的特征诞生了青藏神奇的自然景观、神奇的农牧业、神奇的民族风俗、神奇的宗教信仰……同学们有信心跟老师一起揭开它们神秘的面纱吗?
探究一 青藏地区的地形
1.投影青藏地图地形图,找出青藏地区的主要地形,并找出主要地形区,以及概括青藏地区的地形特征。
2.学生读图找出并概括,要求在地图中将找到的地理事物标记出来。
设计意图:让学生学会从图中找出地理知识的方法,并学会概括。
探究二 青藏地区的气候
1.投影青藏地区的气候类型图,说出其气候类型,并概括其特征。
2.学生在书本做好笔记,概括出本地区的自然特征:高寒。
设计意图:让学生学会从气温曲线和降水柱状图概括气候特点。
探究三 青藏地区的河流和湖泊
1.投影青藏地区的河流湖泊分布图,找出主要河流及湖泊,并欣赏图片。
2.学生找出主要河流,并标记,为三江源地区的学习打下基础。
设计意图:学生能在地图中了解河流湖泊的位置。
探究四 青藏地区的资源
1.投影青藏地区的资源图片,并概括其拥有的资源及分布。
2.学生要掌握好青藏的主要资源以及用途。
设计意图:了解青藏地区资源丰富的特点。
探究五 青藏地区的农业
1.投影景观图,说出青藏地区的主要农业生产部门,并了解高寒牧区的主要畜种以及特点。
2.投影景观图,说出青藏地区种植业的分布地,并概括特点以及主要农作物,并找出主要食物以及传统民居。
设计意图:培养学生读图能力以及概括能力。
探究六 三江源地区
1.多媒体显示“三江源地区”范围,学生思考“三江源地区”是哪些大江大河的发源地?
2.多媒体显示三江源地区景观,教师阐述该地区的自然环境及“三江源自然保护区”的建立。
3.多媒体显示三江源地区面临问题的图片,引起学生的思考——目前三江源面临什么问题?以及如何进行保护?
设计意图:在轻松愉快的学习中唤起对环境、资源的保护意识。
4.检测反馈,本课小结
习题检测:
小结:
在表扬与小结中,教师鼓励学生课外收集青藏地区的报道、图片等资料,粘贴在教室知识栏中,并告诉同学们其中所蕴含的地理知识。
青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点,但这些特点又是相互关联的。
设计意图:把同学们学习地理的兴趣引向广阔的生活,自主地学习地理。
最后,欣赏青藏地区的景观图片。
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