北师六上第五单元《数据分析》第4课时身高的变化

课题	身高的变化	课型	新授课
教材分析	平均数是刻画一组数据集中趋势的统计量，学生学习了平均数，会进行计算，但当遇到真正的数据分析时，却很少想到用平均数。所以教材呈现了本课内容，意在让让教师体会到义务教育阶段统计学的关键是发展学生的数据分析观念，使他们想到用数据，愿意用数据，能从数据中提取一些信息。
学情分析	学生已经已经掌握了平均数的概念也建立了用统计图分析数据的观念，但是同一个统计图中表示两组数据学生还没有接触过。学习了本课让学生体会到数学与生活的密切联系，数学是服务于生活的。
教学策略	1.结合具体情境，从生活实际出发，调动学生探究学习的积极性 2.在绘制服复式折线统计图的过程中让学多动手，多总结，加深对知识的理解。
教学内容	北师大版六年级上册教科书第63页
教学目标	1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师的指导下绘制折线统计图。 2.能根据复式折现统计图进行简单的分析，并能做出合理的推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力 3.体验统计在日常生活的广泛应用，感受统计图在交流和传递数据中的作用
教学重点	体验复式折线统计图的优点
教学难点	绘制复式折线统计图
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境，复习导入。	1.谈话导入师: 你知道淘气在干什么吗，想到了什么问题生：淘气在测量身高，发现自己长高了，我想知道淘气以前的身高，看有什么变化师：身高的变化就是我们今天要探究的主要问题
二、探究体验，经历过程	1.课件出示淘气班的身高情况师：这是淘气班学生的身高情况。整理上表中的数据，并与同伴交流。生：把这些数据排序，可以得到最高与最低的身高。生：我想把身高分段整理，可以怎样分段呢？ 2.服装厂按身高每5cm一段来确定服装的型号，完成下表。注意，不能重复，不能有遗漏。生1用画正字的方法记录生2用点线对数据进行排序生3在原始数据上做不同的标记 3根据淘气所在班身高统计表完成下面的统计图师：怎样完成这张统计表呢生：首先观察这个图。横轴表示刚才分好的身高段。纵轴表示人数，一个放个代表一个人呢？如果一个格代表一个人，有一个身高段有八个人，表格表示不出来，所以一个格代表两个人。一次表示出来。 4结合上面的统计图，回答下面问题。（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？ 145~149身高段的人数最多， 140以下身高段的人数最少。（2）说一说淘气的身高在班中所处的位置。淘气的身高是154 cm，位于150～154身高段。（3）你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗？
三、达标检测	师：学了这节课的内容，掌握的怎么样呢？我来考考你，做一组习题来检测一下吧！出示题目： 1下面记录的是某班学生在一次体育课上踢毽子的成绩。（单位：个）（1）对上面的数据进行分段整理，然后完成下表（2）画出统计表对应的统计图。 2.下面是淘气所在学校六⑵班男、女生的身高分布照片，男生和女生的身高分布情况有什么不同？与同学进行交流。(单位：cm) 生：140 cm~144 cm段男生所占的比例较大，女生所占的比例较小；男生超过160 cm的人有一部分，女生没有。
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书	身高的变化复式折现先统计图：有两条折线有图例便于两种数量作比较
六、教学反思	1.结合具体生活情境，让学生认识到复式折线统计图产生的必要性和特点，因此应该让学生充分观察，并自由表达自己的意见，在表达的过程中加深体会。而绘制复式折线统计图的过程中，应该让学生多动手、多总结，加深对知识点的理解和掌握。 2.部分学生在绘制复式折线统计图的过程中，还存在把所有点都描完再连线的现象，这样容易造成混淆，应该引导学生在绘制完一条折线后，再绘制另外一条折线。